开展优质教学，构建小学数学高效课堂

江苏省盐城市滨海县东坎镇坎南小学 臧 静

开展优质教学，构建小学数学高效课堂

江苏省盐城市滨海县东坎镇坎南小学 臧 静

在小学数学高年级教学中，教师要把握新课改的教学理念，综合考虑学生的学习情况，从他们的兴趣出发精心设计教学内容，让学生对学习产生兴趣，积极主动地参与到教学活动中。在设计教学模式时，教师要改变传统教学模式，采用趣味性、多样化的教学方式，激活学生的创新思维，使他们通过积极思考掌握数学内容，实现高效的教学效率。

小学数学；优质教学；兴趣；探究

小学数学是学生学习数学知识的基础阶段。在教学过程中，教师要注重培养学生的学习兴趣，培养他们的主动学习意识，用趣味性的教学环节吸引学生，使他们积极地参与到学习活动中，在活跃的思维状态下进行学习，让他们在有限的学习时间掌握更多的知识，使课堂教学充满活力，创设新课改下的优质数学教学。

一、以学生为主体，激发他们的学习兴趣

随着教学改革的不断深入，在小学数学教学中，教师改变了传统的教学方式，把学生的兴趣作为教学设计的出发点，设计出趣味性的教学环节，激发学生的学习主动性，使他们产生“我要学”的主动意愿，积极探究教师布置的学习任务。在构建以学生为主体的课堂教学中，教师把数学课堂还给了学生，让他们在学习过程中有足够的思考时间和空间，使他们积极思考、大胆探究，尝试从多个方面对数学概念和数学公式进行探究和推导，体会知识的形成过程，促进他们数学思维的形成和发展，让他们的数学学习能力不断提高。随着学生掌握的数学知识不断增加，他们的抽象思维能力也获得了发展。在课堂教学中，教师要给学生创设活跃的课堂氛围，采用多种教学情境激发学生的思维活跃性，让他们结合情境进行知识分析和思考，掌握数学知识的本质，并能用学到的知识解决数学问题，促进他们数学综合能力的发展。

二、创设生活情境，提高学生运用数学知识的能力

数学知识在生活中有重要的作用，在数学教学中，结合教材内容创设生活情境，让学生在探究情境中的问题时树立数学意识，能用数学的眼光和思维来分析生活中的数学问题，从中提取数学信息，通过深入分析，用掌握的知识解决这些问题，提高学生运用知识的能力。在小学高年级教学中，学生已经具备了一定的自主探究能力，掌握了基本的数学学习方法，在课堂学习环节，教师让学生学习新知识时，要鼓励他们进行自主探究，在生活情境中进行深入分析，充分运用已经掌握的数学知识进行分析和思考，顺利解决情境中的问题，高效地完成学习任务。例如，在教学“认识小数”时，教师可以给学生创设如下情境：把学生的文具放到一起，并标上价格，让学生扮演售货员和顾客，进行买和卖的活动。在买和卖的过程中，学生认识到了小数，并掌握了小数在生活中的作用，大大提高了他们的学习效率。

三、创设多媒体教学情境，激发学生的活跃思维

多媒体教学情境能给学生提供一个生动、形象的直观情境，让学生在视听过程中对所学知识产生兴趣，激发他们的活跃思维，让他们积极主动地分析数学知识，在直观情境下对知识有深刻的理解，促进他们数学思维的发展。例如，在教学“圆的认识”时，教师可以利用多媒体给学生展示各种圆的物体，让他们从直观上对圆进行认识和了解。接着教师可以结合情境提出问题：如何画圆？在问题的引导下，学生能积极探究教材内容，掌握圆的半径和直径的含义。然后，教师用多媒体演示画圆的方法和步骤。通过直观的学习，使学生加深对知识的理解，促进他们数学思维的发展。

四、加强学法指导，提高学生的学习能力

小学高年级学生积累了较多的数学知识，具备了一定的探究能力，在学习中，他们的抽象思维能力还需要提高。因此，在让学生进行学习时，教师要向他们渗透数学思想方法，让他们在分析数学知识，解决数学问题的过程中，结合数学思想方法进行，促进思维的深入发展，使他们的学习能力不断提高。在教学过程中，教师要关注学生的学习情况，用趣味性的教学环节吸引学生的注意力，使他们时刻保持积极的学习态度，深入分析数学知识，在掌握数学知识的同时，促进他们抽象思维的发展。在进行学习方法指导时，教师可以对数学概念的理解、解题思路等方面进行指导，使学生能在自主探究过程中掌握扎实的数学基础知识，提高他们的自主探究能力。在对学生进行指导过程中，教师对学生掌握知识的情况有了深入了解，能在教学活动中对教学内容进行及时调整，使学生能重点探究不理解的内容，加深他们对知识的理解。

五、开展分层教学，使每个学生都获得发展

在小学数学高年级教学中，学生的学习能力和对知识的理解能力存在较为明显的差距。在开展教学时，教师要根据学生的学习情况开展分层教学，把能力相同的学生分到一个层次中，根据每个层次的学生的实际情况设置不同难易程度的学习任务，使每个学生都能在已有数学知识的基础上获得提高，实现高效学习。在分层时，教师要对学生进行心理疏导，使他们认识到分层学习是为了更好地学习，使每个层次的学生都能摆正心态，积极主动地投入到学习中，把进入更高层次作为学习的目标，在学生的积极参与中，形成浓厚的学习氛围，有利于教学的顺利进行。分层教学中，学生所在层次不是固定的，教师要时刻关注学生的学习情况，通过分析他们的学习过程和学习成果来进行层次的调节，使学生通过一段时间的努力学习，能进入到较高层次进行学习，对于学习退步的学生，教师要把他们分到较低层次进行学习。利用分层教学充分激发学生的学习积极性，使他们始终保持积极的学习态度，努力探究教材中的知识，不断提高自己的数学综合能力。

总之，在小学数学教学中，教师要深入贯彻新课标的教学理念，把教材内容和创新的教学方式结合起来，激发学生的学习主动性，让他们在探究、思考、讨论等学习环节中对知识深入分析，使他们掌握教材中的基础知识，提高他们的数学探究能力，使课堂教学在他们的积极参与中高效进行。