二年级数学情境图应用题的教学策略

江西省定南县第三小学 缪保成

二年级数学情境图应用题的教学策略

江西省定南县第三小学 缪保成

小学教育阶段的重要课程，二年级数学教学中情境图应用题既是教学重点又是教学难点，备受广大教育者的关注。在小学二年级数学教学中，教师需灵活地将情境图与应用题中的文字这两个元素有机融合，借此帮助学生更好的解答情境图应用题。本文以小学二年级数学情境图应用题教学为讨论对象，并制定部分适当的教学策略。

二年级；数学情境图；应用题；教学策略

情境图应用题是小学二年级数学教学中一种特殊的题型，这类题目通过情境图中文字与具体细节等因素的整体分析，主要目的是培养学生的观察能力、分析能力和注意力，帮助他们构建良好的观察分析、客观理解与灵活思维等统筹体系。为此，小学二年级数学教师应结合情境图应用题灵活性、真实性、客观性等特点展开教学，帮助学生学习好这部分知识。

一、理性收集情境图应用题型，激发学生的好奇心

虽然情境图应用题将图片与文字整合在一起，两种元素相互包容和相互联系，但是不同类型的题目在特点、提醒与解题思路等方面却有着一些的规律可循。小学二年级数学教师在进行情境图应用题教学中，应当理性搜集各种题型以及相应的教参资料，合理应用生活现象与教学实践中有趣生动的语言文字或情境题型，吸引学生的好奇心与注意力，使其主动参与到学习中，帮助他们理解与掌握情境图应用题的解题规律和技巧。

举个例子，在学习“100以内的加法和减法”时，教师可设计这样几种情境图应用题：小白兔收获35根萝卜，小灰兔收获25根萝卜，两只小兔一共收获多少根萝卜？小明有83元钱，买书用去28元，买文具用去18元，还剩多少元钱？公园里有菊花56盆，月季花23盆，海棠花32盆，那么菊花比月季花多多少盆？月季花和海棠花一共多少盆？等。在解答这些情境图应用题时，题目中的数据通常以图片形式呈现出来显得较为生动形象，教师将常见的题型罗列出来，引领学生寻求图片和文字之间的关系，以此激发他们的好奇心，使其对应用题的分析充满兴趣，主动思考如何解题。

二、灵活收集学生的解题困境，加强指导的针对性

在小学二年级数学情境图应用题教学过程中，教师需充分考虑到二年级学生的年龄特征、心理特点、认知水平和学习能力等，灵活收集他们在解题中可能遇到的各种困境，借此加强教学指导的可行性与针对性。小学二年级数学教师需定期统筹与设计情境图应用题的解题思路、特点和类型等基本信息，灵活、细致、耐心地观察学生在学习中遇到的困境，客观分析他们的疑惑点，将课堂教学与实际解题紧密结合，指导其更好的解题。

比如，在进行“乘法的初步认识”教学时，教师可这样设计情境图应用题：一辆小车需要4个轮子，算一算3辆小车需要几个轮子？一只小鸟2条腿，算一算5只小鸟几条腿？一根绳子对折后再对折长度是4米，求这根绳子一共有多长？文具店中作业本2元1本，圆珠笔3元一支，小刚买3本作业本和2支钢笔，一共需要多少钱？等。这些情境图应用题题型均考查学生对乘法知识的掌握情况，他们在解题时遇到的困境通常有乘法口诀的应用、情境图和文字之间的对应关系以及计算能力等。教师应有目的性地分析学生在解题中可能遇到的问题，通过加强指导帮助他们消除困惑，提高解题效率。

三、培养学生的细心观察能力，增强师生换位思考

在小学二年级数学课程教学中，在处理、分析与了解情境图应用题时，不管是教师还是学生，都应认真、仔细、客观地观察情境图应用题及其呈现形式，教师要学会换位思考。因此，小学二年级数学教师应当充分发挥学生的自主意识，站在他们的角度引领其从不同侧重点、不同切入点和不同方位去搜集与整理情境图应用题中的有效信息。通过换位思考训练小学二年级学生的思维发散能力和灵活能力，培养他们的创新思维与解题能力。

例如，在讲授“有余数的除法”过程中，教师可设计情境图应用题：一根绳子长19米，剪8米做一根长跳绳，剩下的每2米做一根短跳绳。求可以做多少根短跳绳，还剩多少米。其中图片内容为一根整体长度为19米的绳子，8米为一部分，剩下的为另外一部分。此时，教师可基于学生角度出发，带领他们一起分析该题目，根据问题要求先将8米去除掉，即为绳子还剩下19-8=11米，接着，教师让学生利用剩下的绳子做短绳，在情境图上每隔2米做出标识，可得出算式：11÷2=5……1，从而轻松获得答案。在教师引领下学生将会更加相信自己，从而快速解答情境图应用题。

总之，在小学二年级数学情境图应用题教学活动中，由于题目信息不仅仅局限于文字，还涉及情境图，教师应给予重点关注，以二年级学生的身心特点为立足点，不断优化和完善教学方法与形式，进而提高他们的情境图应用题解题能力。

[1]郭海霞.提高小学二年级数学应用题审题能力的研究[J].新课程学习（下），2013（12）：140.

[2]刘立伟.新课程理念下的小学数学应用题教学研究[J].中华少年，2016（12）：137.

[3]王永琴.小学中低年级数学应用题有效教学方法[J].新课程（上），2016（02）：62.