新课程标准背景下的小学数学教学生活化分析

江苏省滨海县界牌镇五巨小学 叶青松

新课程标准背景下的小学数学教学生活化分析

江苏省滨海县界牌镇五巨小学 叶青松

近年来，社会对人才的需求愈发旺盛，培养不拘泥于死板书本、能够将所学知识运用到生活之中的新人才是我国每一所小学所面临的新挑战。在这一背景下，生活化教学的应用变得尤为重要，理论知识与生活实际相结合也成为了小学数学教育研究领域中的热点课题。本文旨在对新课标背景下小学数学的教学生活化进行剖析，希望能为相关研究和实践做出一定贡献。

一、小学数学教学生活化的原因

1.社会发展需要

进入新世纪以来，社会主义市场经济和科学技术的发展带来了巨大的竞争压力。实际上，竞争压力的根源在于逐渐趋于饱和的人才需求和日新月异的人才培养模式。当今社会对人才的创新精神和实践能力提出了新的要求，这就迫使教育界不得不做出相应的调整和应对。过去传统的教育模式过分重视对书本知识的理解和掌握，已无法跟上时代的步伐，新时代的学生只有拥有较强的实践能力、创新意识和自主学习观念，才能在未来的竞争中拥有一席之地。

2.教育理论发展需要

在过去传统的应试教育模式中，数学的学习始终是学生被动接受教师所灌输的知识，学生学习数学的唯一目的就是应对考试，与生活没有任何联系，教师和学生从来不会思考数学的意义，注意力也永远只放在分数上，这不仅会大幅度降低学生学习数学的积极性，也将使学生失去进一步提高数学素养的可能，十分不利于数学教育的进一步发展。只有同时兼顾学生对数学理论的学习和生活经验的积累，才能帮助学生形成更符合当代社会发展需求的数学素养。

3.数学自身发展需要

作为基础科学，数学的根源在于生活，其服务对象也是生活。伴随着科技的发展和社会的进步，数学已从基本元素的积累演变成一门系统性极强的理论性学科。在信息社会的背景下，数学理论的应用愈发广泛，并在现实生活的许多领域中起到了举足轻重的作用。与工业时代相比，现如今我们对理论性数学的依赖程度更高，人们更加重视对数学素养的培养和积累，这也大大增加了数学教育者们肩上所担负的责任。

二、小学数学教学生活化的价值

1.提高数学实用性，使其更加贴近生活

在小学数学课堂中，教师可以在学生更加熟悉的日常生活中进行切入点的灵活选择，这不仅可以调动学生的兴趣和热情，也能吸引学生注意力，强化其主观能动性，使学生对所学内容有更加深入、透彻的理解。若数学课程能够更加贴近生活，将对学生解决问题能力的培养和数学知识实用性的提升有极大的帮助。

2.助推学生新思维模式的构建

正如我们所知，数学计算在实际生活中的运用十分广泛，如购物计算金额、出行计算时间等等。这些生活中常见的数学运算有力证明了数学教学生活化的重要意义，其一方面能够使学生在生活中更好地处理与数学知识相关的实际问题，另一方面也能帮助学生构建起新的思维模式，为日后的学习奠定良好基础。

三、小学数学教学生活化的应用策略

1.教学氛围生活化

在课堂中，教师应与学生保持和谐、融洽的关系，摒弃过去传统教学模式中教师高高在上的态度，改善学生的学习环境，与学生成为朋友，这能够在使学生更加积极地参与到各项学习活动之中的同时，实现教学效果的较大改善。

对于处在不同层次的学生而言，教师应灵活调整教学模式和教学手段，帮助学生树立学好数学的信心，从而在其原有基础之上实现进步和提升。同时，学生只有真正地亲近教师，才会心甘情愿地学习该教师所教授的课程，因此教师必须扭转教学观念，不再过分强调教师在课堂中的权威，进而使师生间的关系更加平等，也使学生拥有更好的学习环境。

此外，在过去传统的教学模式中，数学课程的教学方式十分固定和单一，这必然会使学生的思维模式受到约束和限制，也不利于学生创新思维的形成。教师在营造生活化教学氛围的过程中，可以减少对学生的束缚，放任学生的想象力自由发挥。例如，教师可以将圆桌会议的模式照搬到课堂中，以此来鼓励学生自由表达自己的看法，从而提升其对学习的积极性。对于一些喜欢在课堂中随意发言的学生，教师应做到因势利导，而对于性格怯懦、不爱讲话的学生，教师必须积极鼓励他们，使其敢于说出自己的想法。

2.教学内容生活化

联系现实生活，构建问题情境。教师在教学过程中应以现实生活作为背景，引入新的教学模式，通过生活情境的创设来将生活实际与所学知识联系起来，这不仅能引导学生更加积极主动地参加社会实践，也能强化学生的创新思维。在具备了较多经验之后，学生往往就会产生对知识的探索欲，进而拥有较强的学习兴趣。因此教师必须借助数学课堂构设实际问题情境，从而帮助学生在学习过程中体验生活，在实际生活中继续学习。

结合生活实际提升学生学习兴趣。学生往往会对自己更熟悉的事物产生更强的兴趣，教师若能以学生所熟知的内容为素材构建情境，将取得更好的教学效果，学生自然就会有较强的好奇心，对此类问题进行深入的探究。

3.思维训练生活化

思维训练在小学数学课堂中不可或缺，只有将现实生活与思维训练有机结合起来，才能营造出更积极的学习氛围，切实提升学生数学能力。

引入数学游戏。由于小学生天性喜动，教师可结合这一特点，以所学数学知识为基础进行数学游戏的设计。如分组口算、“登山”夺旗等等。在游戏过程中，学生不仅能实现数学思维的锻炼，也能拥有更强的创新能力和执行能力。

融入社会生活。数学课堂中不仅仅有纯粹的数学问题，也涵盖了许多和空间形式、数量关系相关的内容，学生往往在有了足够的生活经验之后才能真正地理解这些内容。例如，教师可以在讲授“利率和利息”部分时带学生走访学校附近的银行，引导学生以自己所收的压岁钱为本金进行利息的计算，从而使学生对数学的生活化有更加切身的体会，大大增强学习的积极性。