如何优化幼儿数学教学方法

福建省泉州市永春县蓬壶中心幼儿园 潘美春

如何优化幼儿数学教学方法

福建省泉州市永春县蓬壶中心幼儿园 潘美春

幼儿园数学教学作为学前教育的重要学科,不仅要让幼儿掌握一些基础的数学知识,做好与小学数学教学的衔接,更重要的是要激发幼儿学习数学的兴趣,为其日后学习数学提供不竭的原动力。

数学教学方法；幼儿园；优化

幼儿园数学教育是通过直观教具，使幼儿从具体材料和游戏活动中进行抽象，由外部的感知活动内化为内部的思维活动，并用语言促进思维，培养幼儿对数学的兴趣的教学活动。数学高度的抽象性、严密的逻辑性，决定了幼儿园数学教育对幼儿发展的重要作用。下面就如何优化幼儿数学教学方法谈谈本人的一些看法：

一、善于寓教于乐，激发学习兴趣

《纲要》指出：“寓教于生活、游戏之中，满足他们多方面的发展需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。”寓数学教育活动于游戏之中，有利于调动幼儿的学习积极性，激发幼儿的学习兴趣。

如在小班的“按颜色分类”这一教育活动中，开始我是这样设计的：老师叫到红色图形的时候，手持红色图形的幼儿站起来举起手中的图形，其他幼儿蹲下不动。结果在活动实施时，发现这个游戏的设计忽略了小班幼儿的直觉思维和自我控制能力差的特点，不仅没有达到隐含的教育效果——按颜色分类，而且教师的指导作用也没能充分发挥。发现问题后，我立即改变了方法，优化了这一游戏活动。先让幼儿捡到一个自己喜欢的图形以后，随音乐做游戏。游戏停止，图形娃娃都回到老师的身旁，红图形找红色的房子，黄图形找黄色的房子，绿图形找绿色的房子……这样一来，幼儿情绪高涨，全身心投入，也都能按要求自主地做好分类活动，在多次的交换图形中，幼儿都能在自由的游戏中按颜色进行分类，教师也实现了在游戏中教育价值的引导。

二、根据幼儿特点，优化教学内容

幼儿数学教学活动主要包括时间、空间、量、数、感知集合等，这些教学活动本身具有一定的科学性、逻辑性和连贯性。因此，在进行幼儿数学教学活动的时候，必须要选用合适的教材，应充分考虑到学生的发展水平，根据本阶段幼儿的学习特点，选用适合本阶段幼儿学习的内容。针对维果斯基所提出的“最近发展区”理论，在选择教学内容的时候，注重为不同发展水平的幼儿找出其各自的“最近发展区”，为每一个幼儿进行最合适的教育，促使每一个幼儿都能够在原有的发展水平上得到发展。简而言之，就是将学生原有的学习经验作为其教学活动的起点，把教学活动的目标走向作为其依据，明确教学活动的总体目标，最后根据幼儿自身能力的强弱来提出具体的要求。

比如在进行大班数学教学活动的时候，笔者一改传统的集体教学模式，通过分组的方式，结合教学内容的难易程度以及学生发展水平的不同，通过实物来进行教学，可以通过看图片、摆点卡、抓沙包等方式，让学生根据自己的能力和意愿来任选一组或者几组进行活动，这样使不同层次的学生都能够享受到学习成功的喜悦，确保知识的传授满足每一个幼儿的最近发展区，从而使学生能够更好地学习知识。同时，在选择教学活动内容的时候，教师还应结合自身的教学特点，充分发挥教师的创造作用，以确保学生能够更有效、更快地掌握所学的知识。

三、操作学具中学，促进主动学习

教师是幼儿的主导者，幼儿的学习以听和看为主，他们的操作也大多是为了验证教师传授的知识。瑞士著名心理学家皮亚杰在儿童学习数学的论述中说：“数学首先是作用于事物的动作。”他告诫教师，过早强调图画表象和抽象符号教育将使幼儿的数学学习变成纯粹的记忆，而提供实物操作材料——不只是停留在教师将材料进行短暂的示范，而是让幼儿手脑并用全神贯注地进行操作的材料，对幼儿的数学学习和思维发展具有决定性的意义。因此，老师要为孩子提供丰富多彩的、生动有趣的操作学具，充分激发幼儿操作的愿望和参与活动的兴趣。提供的材料可以是老师自制的，如数学棋谱、大转盘等；也可以是和师生一起收集的废旧物品和自然物，如小石子、纽扣等。多样化的学具，激发了孩子动手操作的欲望。

例如：为了巩固对形状的认识，老师设计了“喂食”的游戏，请小朋友把正方形的小卡片喂给正方形娃娃吃，把圆形卡片喂给圆形娃娃吃，正是在这一系列生动有趣的操作过程中，孩子们习得了相关经验。根据孩子的学习特点，有目的地创造和提供相应的数学活动材料，让孩子在“玩”中学数学，让孩子在操作中开始亲近数学，感知数学从而主动学习数学。

四、借助多媒体,创造学习氛围

数学是抽象性、逻辑性很强的一门学科，幼儿的思维正处于具体形象思维，而幼儿学习数学的热情和积极性，一定程度上取决于他们对素材的感受与兴趣。现实的、有趣的、具有挑战性的问题情境，容易激活幼儿已有的生活经验和数学知识，激发幼儿学习的愿望。多媒体以生动、新颖、富有童趣的画面，直观动态的演示，强有力地吸引着幼儿，为幼儿创造了一个活泼、生动的获取知识、信息的氛围。

例如《认识时钟》一课，认识时钟对于幼儿来说比较单调枯燥，难以掌握。于是我设计了生动有趣、蕴涵丰富、色彩明快的课件《有趣的钟》。首先我用了“时间像小马车”这一律动曲导入，之后向幼儿展现我收集的世界各国各种精美的时钟图片，还介绍了古代人们各种计时的方法及工具，再录制了本班孩子们不同时间的生活片段，制作了可转动并报时的时钟，设计了相关的“说一说”、“画一画”、“填一填”等游戏。拓展了幼儿的知识面，自然生成了幼儿的研究问题，为幼儿创造了自主学习和主动探究的空间，成功地将幼儿引向了对问题的探索，让幼儿成为知识的探究者和发现者。利用多媒体课件为幼儿提供丰富的感性材料，营造一个生动活泼的氛围，把学习的自主权真正交给幼儿，打破常规思维束缚，从不同角度去思考问题，主动探索，创造性地解决问题，培养创新精神。

总之，幼儿数学教学是一个系统过程，在教学中必须循序渐进，长期坚持，需要我们幼教老师在教学中不断总结经验教训，不断取长补短，不断实践，研究出行之有效的教学方法。只有这样，才会取得预期的成果。

[1]李素萍.关于当前幼儿园数学教育的思考[J].社会科学：引文版.2016（7）.

[2]雷大蓉.浅谈幼儿园数学教学方法[J].中国教师.2014（S1）.