“用心培养”——谈小学高年级数学教学

江西省于都县禾丰镇中心小学 丁人民

“用心培养”
——谈小学高年级数学教学

江西省于都县禾丰镇中心小学 丁人民

在小学教育教学过程中，数学学科占据着非常重要的地位，对于拓展学生的思维，促进其他学科的学习有着重要的作用。这就需要教师在开展小学数学教学的实践中，应该注重用心培养，切实提高学生的数学综合应用能力，促进学生的全面发展。因为数学知识抽象性比较强，所以教师应该注重优化教学设计，有效激发学生学习数学知识的积极性。同时，应该注重创设丰富的教学情境，使学生更加有效地学习数学知识，提升学生的数学综合能力，实现素质教育的目标。

一、增强师生之间的互动，创设和谐师生关系

在小学数学教学过程中“用心培养”，要求教师在开展教学的过程中，应该注重增强师生之间的互动，通过这样的方式创建和谐的师生关系，从而使学生更加积极主动地参与到教学活动中，提高小学数学教学的效率。因为对于小学生来说，喜欢一个教师，与其相处融洽的同时，会更加愿意参与教师所教授的学科的课程。所以，教师应该针对学生这样的特点组织数学教学活动，提高小学数学教学的效率。教师在教学过程中，应该注重对于学生心态的把握和了解，能够准确根据学生的心理变化开展有效的引导，使学生能够感受到教师的真情实感。通过这样的教学方法，使“用心培养”教学理念更加有效地应用在教学实践中，提高小学数学教学的效率。增强与学生之间的互动，建立和谐的师生关系应该落实到具体的教学活动中。

例如，在学习小学数学知识《图形的变换》的时候，教师可以组织学生利用剪裁的图形进行图形变化的演示，通过师生之间的相互配合，有效增强师生之间的互动效果，强化学生对于数学知识的掌握。在互动过程中，教师应该对学生进行悉心的指导，使学生能够完善熟练地掌握图形变换的相关知识。在教师的循循教导下，学生可以感受到教师的和蔼可亲，感受到教师的关心，这样有利于创设和谐的师生氛围，提高小学数学教学的效率。

二、“用心备课”，提高备课效率

在小学数学教学过程中，教师备课的效率对于数学教学效率有着重要的影响。所以，教师在教学实践中应该注重“用心备课”，切实提高备课的有效性，提高小学数学教学的有效性。用心备课要求教师在教学过程中，应该注重以学生为中心开展教学活动，在备课阶段灵活设计教学环节和内容，注重激发学生参与教学活动的积极性和主动性，使学生的主体性得到有效的发挥。教师在备课阶段应该注重树立尊重学生主体地位的意识，从而在教学过程中更加有效地开展教学活动，切实提高小学数学教学的效率。

例如，在学习《分数的加法和减法》相关知识的时候，教师在备课阶段应该注重设计一些需要学生参与的教学活动，有效发挥学生的主体性，提高学生学习的主动性。比如，教师可以设计这样的习题：4/11+5/6+7/11=？教师可以让学生讲解这道例题的解题思路，从而引导学生说出先计算分母相同的数，然后再计算分母不同的数。通过这样的方式有效提高计算的准确性。教师通过设计这样的习题引导学生参与到教学过程中，可以有效发挥学生的主体性，激发学生学习的积极性，从而保证小学数学教学的效率。

三、创设丰富教学情境，增强学生情感体验

在小学数学教学过程中，“用心培养”还体现在创设丰富的教学情境，增强学生的情感体验上。教师在教学实践中可以结合教学内容和学生的实际情况，创设有效的教学情境，使学生在教学情景中更加有效地理解数学知识，强化对于学生数学知识的掌握，提高小学数学教学有效性。

例如，在学习《多边形的面积》的时候，教师可以创设生活化的教学情境来让学生进行数学知识的学习和问题的思考。教师可以创设这样的情境：“小明家想要铺地砖，考虑到使用六边形地砖的美观性，所以想要使用六边形，但是在计算使用数量的时候出现了问题，现在请你帮忙求出他家需要使用多少块地砖？”这个时候，通过创设这种生活化的情境，学生学习的积极性和主动性得到了很好的提升。同时在生活化情境中，学生对于数学知识的理解更加有效。教师可以引导学生得出“2（上底+下底）×高/2”的结论。即计算六边形面积的时候可以将其分为两个梯形，然后按照梯形的面积计算公式进行计算。

四、实施快乐教学理念，引导学生开展快乐学习

在小学数学教学过程中，“用心培养”要求教师应该注重实施快乐教学，使学生能够在愉快的氛围中开展数学学习。教师可以组织学生开展有效的教学活动，使学生积极主动参与活动的过程中，既能够收获快乐，同时还能够提升综合能力，获取数学知识。

例如，在学习《圆》的相关知识的时候，教师可以组织学生进行体育游戏，通过这样的方式，进行数学定理的验证，强化学生对于数学知识的掌握。如，教师可以将学生带到学校的操场上，然后找到圆心，画一个大圆。教师站在圆心，分别让两个学生站在教师正前方和正后方的圆上，在教师给出起跑指示后，让学生同时向教师的方向跑。这个时候有的学生会怀疑跑的距离不同，此时教师可以引导学生学习“圆的任意一条半径都相等”。通过这样的体育游戏，学生既获得了学习的快乐，同时又掌握了数学知识，实现了数学能力的提升。

五、完善教学评价，提高小学数学教学有效性

“用心培养”还需要教师在教学实践中组织开展完善的教学评价。通过评价有效激发学生学习的积极性和主动性，同时使学生认识到自己学习存在的问题，开展更加有针对性的学习。例如，在学习《小数乘法》的时候，在“0.25×4=？”这道题中，有的学生能够快速得出结果是1；有的学生则会得出0.1。针对学生的不同结果，教师应该进行完善的评价，使计算准确的学生的积极性得到激发，使出现错误的学生能够认识到自己的错误，开展更加有针对性的学习。

综上所述，在小学数学教学过程中，教师只有“用心培养”，才能够切实提高小学数学教学的效率，提升学生数学综合能力，促进学生的全面发展。所以，教师在教学实际过程中，应该注重以学生为中心开展教学活动，在备课和教学过程中投入更多的精力。同时，应该加强教研，创设学生喜欢的教学情境，使学生的学习效率得到很好的提升，实现学生数学综合能力的提高。通过这样的方式有效提高小学数学教学有效性，为学生的综合发展奠定坚实的基础。