翻转课堂教学在初中数学的运用

贵州省遵义市湄潭县马山镇初级职业中学 王明建

翻转课堂教学在初中数学的运用

贵州省遵义市湄潭县马山镇初级职业中学 王明建

随着信息技术的发展，网络技术逐渐在教学中被广泛应用，这极大地推动了教学方式的改革。传统的教学模式难以调动学生学习的兴趣，而翻转课堂的教学模式可以为提高教学质量找到新的方式。由于初中数学知识涵盖面积比较大，知识点也比较多，还有中考的压力，让很多初中生学习数学比较被动。在初中数学教育中采用翻转课堂教学方法，让同学们在下课之后学习数学内容，既培养了学生学习数学的自主性，又符合新课标教学要求。

翻转课堂教学；初中数学；运用

翻转课堂教学在初中数学教学中的运用具有一定的实际意义，通过这种教学模式，不仅改变了传统教学结构的单一性，同时也提升了学生学习的自主性。教师也会以另一种角色出现在学生面前，在教学过程中和学生会有一个很强的互动性。这会大大提高学生对数学知识的掌握能力和理解能力，从而激发出学生们对数学知识的浓厚兴趣，使教学效率不断上升。

一、翻转课堂的概述

翻转课堂，这种教学模式是被美国的两位化学老师研制出来的。最开始，两位老师是为了没有来上课的学生以录制课堂教学视频的方式使他们对缺课的内容进行学习，这样缺课的学生可以补充所缺的课堂内容。然而，老师发现用这种教学方式可以使学生的学习效率有很大的提高，并且学生的学习兴趣也越来越浓厚。在课堂上，学生提出的教学问题也有很大改善。因此，该教学模式被广泛应用，最后被定义为“翻转课堂”。

翻转课堂教学模式打破了以往的教学方式，是把整节课时间需要讲解的教学内容有效压缩，采用视频录制的形式将课堂上的重点和难点内容进行讲解分析。学生可以采用下载或拷贝的方式，把视频拿回家里观看和学习。这样，学生就会真正带着自己疑惑的问题来上课，并增加了课堂上的练习时间，让学生对知识内容掌握得更牢固，学习成绩会大大提升。

二、翻转课堂教学在初中数学的运用

1.自主学习运用

在初中数学中，学生的自主学习部分可以分为课前预习和课后复习这两个环节，这样可以有效帮助初中学生在新的翻转课堂教学模式中迅速掌握数学课本中的重要知识点和相关定义。自主学习过程中，学生们可以应用发达的信息化教学工具来辅助自身的预习和复习课程。比如，在教学人教版初中数学“三角函数”一课时，可以针对课程中的疑难点和重点内容来设计相关的网络在线学习视频，让学生们在上课前能够对正切、余切、正弦、余弦等重要知识点进行温习，有一个了解的过程，并且要对其中的四种函数图像和函数之间的关系进行相关性总结。在制作三角函数这一视频的过程里，数学教师应该遵循视频的简练性和多样性的原则，使用言简意赅和特色例子的教学视频来吸引学生们的注意力，使学生们能够全神贯注地去看视频，去学习。

自主学习过程中学生应该密切、有效结合网络社交媒体，当自主学习的过程中遇到疑难知识点时，能够在第一时间巧用网络社交媒体与同学进行互相交流与探讨，把实在不能解决的疑难问题及时反应给老师。所以，利用好网络社交媒体不仅仅可以对疑难知识点进行有效的答疑，还能够有效增强师生之间的交流与沟通。

2.课堂互动运用

初中数学课堂的教学过程中，在运用翻转课堂教学模式下，对学生自主学习的疑难点进行归纳和讲解，并把疑难点设置成为学生练习的主要环节，使学生们在课堂上分组并积极论辩。这样，引导学生们以小组讨论的方式来解决疑难问题，能够有效地提升学生们的学习激情和解决疑难点的效率，让学生的自主思考能力和团队协作能力得到提高，活跃课堂上的互动性，使学生们永远享受在学习的兴趣中。在初中课本中，数学学科是一个理论性较强的学科，学生学习的过程需要思考和讨论的问题会比其他学科多一些，运用翻转课堂模式来教学的话，则把学生课余时的学习活动迁移到课堂，这样刺激学生们的发散思维和积极思考能力，从而会大大提高学生们的学习成绩。

三、翻转课堂的意义

翻转课堂教学模式中，由于录制的视频中包含了学习内容、难点和重点，学生们可以对视频进行反复的观看和学习，因此第二天老师讲课时学生会比较容易理解，容易记得牢固，听课也不会吃力。在课堂中运用这种模式来教学的话，一是可以有效改善课堂利用率，学生能够利用充分的时间来向老师请教疑难问题，并把重要知识点加深学习。二是提高了学生的学习兴趣，因为采用这种视频的方式学生不会感到厌烦，不会对同一种教学模式感到枯燥乏味。三是改善了师生间的关系，通过课程上的互动性，学生和老师们可以互相交流，老师答疑，使师生交流沟通的时间得到增加，也会增加师生情感，对学生的学习有着非常大的意义。

翻转课堂教学是一种新颖的教学模式，会充分提高老师们的教学效率。通过这种新型的视频教学来学习内容，学生们的学习兴趣会被激发出来。在课堂或课下促进师生间彼此的交流，让学生以积极的学习态度去学习数学，这样，初中学生们的自主学习能力和团队协作能力将会增强。

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