小学数学教学如何实现教学创新

江苏省苏州工业园区唯亭实验小学　沈瑞萍

小学数学教学如何实现教学创新

江苏省苏州工业园区唯亭实验小学沈瑞萍

数学这门学科是一门偏理性的学科，需要一定的教学技巧。随着时代的发展，传统的教学方法，已不能适应时代的发展，新课标改革，对数学教学也提出了一定的要求。教学创新是顺应时代发展的根本要求，也是提高教学效果的基本途径，能推动小学数学发展，进而提升教学水平。

小学数学；教学创新；策略

创新是对教育思想的解放，也是对教育习惯的解放。小学数学作为一门基础学科，在小学阶段是十分重要的课程。在多年的教学实践中，我们会发现一个问题，就是数学学习成绩的好坏，其自身的天赋很重要。小学数学教学关键在于数学思想的启蒙，数学思想启蒙在小学阶段数学教学中占有重要地位。

一、教学目标创新

虽然是小学数学，但其作用是不容忽视的，只有帮助学生打好基础，才能使其进行更深层次的学习。小学数学需要帮助学生养成良好的学习习惯和思维逻辑，使学生能够通过一些基础性的知识，解决生活中的问题。所以，教师在进行教学时，要注重对学生实践能力着重培养。

1.打破传统教学体制

打破传统教学体制，是确保教学创新能够顺利实现的前提，也是创新教学的第一环节。教学创新，首先要进行教学调查，接下来设计教学环节和模式，最后，将教学计划实施至数学课堂之中。

2.教学设计要符合实际情况

教学设计是教学实践的前提，也是途径之一。基于此点，教学设计要充分结合实际生活，与生活零距离接触，但要注意教学设计基本原则，避免盲目设计，要使之能够实现教学创新的理论思想。

3.以教学需求为主体

一切教学创新的基础前提是：符合教学的要求。在教学设计时，要遵循这一原则，即使是教学创新，也要注重教学的需求。因为，当创新模式符合教学要求时，才可以使教学设计发挥真正的作用。

二、要做好课堂导入创新工作

在数学教学中，导入是教学工作的关键环节。在进行教学创新时，导入即为创新导入。为使数学教学能够得到显著的成就，在教学过程中，就应该更为重视知识导入，进而激发学生学习兴趣，培养逻辑思维，使教学效率更高。

1.情景教学

教学导入是确保教学具有一定的效果的有效手段，因此，要根据数学内容，进行情景教学，进而提高学生的学习热情，打破传统单一的教学模式。例如：在讲解“图形的认识”时，教师可以设定一个情景：“我们去上学”。根据这个情景教师拿出一些交通指示的图片，转弯指示牌（三角形），出口指示牌（长方形），限速指示牌（圆形）等，让学生们比较他们的不同。教师可以问：这些是什么？学生答：交通标志。那么他们有什么不同的地方呢？他们表示的意义有什么不同？这时学生就会给出不同的答案，让学生各抒己见，当然课堂的气氛就会被带动起来。不同的时机导入就会产生不同的教学效果，如果有学生迷惑时进行提问，就会起到启发引导的作用；在关键知识点提问时，能突出问题的重点，这也是创新教学的突出体现。

2.教学环节指导

小学阶段的学生，无论是思想意识还是学习能力，都使其接受知识有限。因此，教师在讲解问题时，要首先进行演示，使学生能够了解所表达的真实意义，以参照教师的要求学习，而教师所起到的只是引导作用，便于学生理解记忆，增加学生学习的积极性。

3.将旧知识作为引导

通常情况下，教师在本节教学开始前，会对上一节的知识点进行复习或者回顾，给予学生充分缓冲的时间，使之能够尽快进入本节知识点的讲解中，这种教学模式，是教学中较为常见的模式。经过试验证明，这样的教学方法效果显著。笔者曾经做过试验，第一种，在教学前，带领学生回顾上节知识点，当唤起学生的记忆时，引入下一个知识点，使学生能够快速投入课堂之中；第二种，在教学前，直接对本节知识进行讲解。试验证明，直接讲解学生的学习效果不佳，有些学生甚至出现茫然不知，当本节知识点讲解结束时，学生才意识到本节知识点的内容是什么，学生整节课处于糊涂的状态。两节教学具有明显的差异性，很显然第一种的教学方法，效果更好。

4.设置提问

虽然小学生的思维能力有限，但并非代表学生的思想没有逻辑性，小学生具有强烈的好奇心和研究精神。因此，教师就可以充分利用这一特点，在进行教学前，可以设计一些与知识点相关，又能够吸引学生兴趣的问题，并且还能够提高互动性，增加教学气氛，提升学生的学习热情。

三、设计实践型作业，注重学生完成作业的过程

在小学数学布置作业过程中，不要拘泥于书面作业，我们可以根据学生的实际需求，设计一些调查实践活动，让我们小学数学作业丰富起来，真正为提高学生数学应用能力发展服务。例如，在学习“克、千克的初步认识”这节内容之后，小学生对这些单位还没有实际的感受，体会不深刻。因此，课后我设计了一些体验的作业。如估一本数学书的质量，估一支粉笔的质量，并说出估计的依据。如一本数学书约重100克，一支粉笔5克，由此知道了一本数学书是一支粉笔的20倍。另外，还要求他们举例说明，在日常生活中有哪些物品的重量是1千克，还有哪些物品合起来的重量是1千克。这样，通过体验，学生对物品的重量有了实际感受，有助于他们更深地理解所学知识。

通过本文的分析可知，在小学数学教学过程中，教学创新是十分必要的，要想做好教学创新工作，就要从教学目标创新、数学课堂导入创新等方面入手，提高教学创新的整体效果。随着新课标改革的发展，对于教学的要求愈来愈高，这给教师带来了教学压力和动力，教师教学要不断创新发展，才能更好地培养学生创新能力。教师要不断进行教学经验总结，才能够实现教学模式创新发展。因此，为了跟上时代发展的步伐，在小学数学教学中，仍需进一步提高教师教学创新能力。

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