积累策略，结合实践——小学数学活动经验积累的策略初探

江苏省徐州市铜山区房村镇郭集小学　陆英芹

积累策略，结合实践——小学数学活动经验积累的策略初探

江苏省徐州市铜山区房村镇郭集小学陆英芹

现代小学数学教学，教育工作者越来越重视积累活动经验。积累数学活动经验需要一定的过程，其目的在于帮助小学生在参与教学活动的过程中，逐渐形成感性的认知。本文就小学数学活动经验积累的策略做了如下探讨。

小学数学；经验积累；策略

随着新课程改革的不断深入，小学数学教师也应积极响应新课程改革的要求，进修相关知识充实自身，并积极探索教学过程中出现的问题，遵循新课程改革的发展要求，充分体现学生的主体地位，通过思维及感官等多种经验来积累数学活动经验，进而提升学生的学习效率，并为之后的教学打下良好的基础。

一、思维经验积累的策略

在小学数学教学过程中，教师要有针对性地提出一些问题然后引导学生积极思考。必要时还可以组织学生亲自动手进行操作，在培养学生自主探究能力的同时加强学生团结协作能力。小学生获取教学活动经验最直接的方式便是亲身操作，并在思考与解决问题的过程中提高自身独立思考的能力。例如，在进行“统计与可能性”教学过程中，教师可以通过摸球的方式来进行实验，并让学生了解其中的可能性。实验设计如下：在一个无法从外部窥视的盒内放置数量不等的两种颜色小球，然后让学生摸球，并让学生思考摸到哪种颜色小球的几率更高。学生通过动手实验，充分调动了自身的学习兴趣，并为了探究最终结果而积极地参与到实验中。学生对实验结果充满兴趣，正是这种兴趣促使学生全身心融入到活动中，借此提升课堂的教学效果。不仅如此，积累教学活动经验还有助于教师在日后的教学过程中更好地指导与使用，在教学活动经验积累的同时教师还要注意将学生的知识体系融入教学活动经验中。

二、感官经验积累的策略

站在小学生的角度来看，通过实际操作所获取的感受最为直观。在组织学生进行实际操作过程中，其主要目的不是在于解决问题，而是通过这样的方式培养学生的感性思维能力。例如，在进行“三角形”相关内容的教学过程中，为了让学生对三角形内角相关知识有更直观的了解，教师可以组织学生通过这样的方式去理解：用纸片制作出三角形，然后撕下三角形的三个内角，接着将三内角的顶点重合。通过这样的方式，能加深学生的记忆能力，并有利于积累感官的经验。

三、引导学生进行交流活动

在课程改革标准中明确提出：“开展数学活动，不能仅依靠模仿或记忆，而是应结合实践、探索与交流，才能帮助学生有效地学习数学。”通过采用这样的学习方式，能有效提高学生的学习主动性，让学生主动投身到数学课堂学习中，从而增强团队协作能力，激发学生勇于创新的精神。这是人类生存与社会发展的最基本需求，对促进学生终身发展具有非常重要的意义。现代教育以“终身教育”、“自我导向”为思想，例如，在教学“小数的意义和性质”过程中，教师在授课后应组织学生以小组的方式展开交流，让学生在小组中分享自己的感悟，谈谈自己的收获，在讨论过程中，教师应着重体现学生的主体地位，引导学生自主发展，借此提升学生的数学素养。

四、积累理性活动经验

除了感性活动经验方面的培养外，教师还应加强学生理性活动经验方面的培养。理性活动经验是指在研究事物时，透过表面看本质，深入事物内部进而掌握事物规律的活动经验。可以这样说，学生通过观察可以逐渐积累感性活动经验，但要积累理性活动经验则必须亲身实践才能完成。因此，教师在日常教学过程中，应多让学生参与一些实践性较强的活动来训练学生的实际动手能力。例如，在进行《找规律》教学过程中，教师可以针对课本内容为学生量身打造一些需要动手操作的活动，让学生经由活动找出解决问题的关键，然后引导学生就问题进行思考，进而找出其内部潜在的规律，最终完成理性活动经验积累的目的。比如，有这样一道题目：“小明将珠子串在绳索上，并按照红黄蓝绿的顺序依次串，那么第20颗和第25颗分别为什么颜色？”这样的问题具有一定的抽象性，教师可以给学生准备实验所需的相关道具，然后让学生亲自动手去实践，学生通过实践很容易便得出正确结果。接着教师再引导学生一步步深入：“珠子的种类有多少？”“四种”“绿色珠子分别会出现在什么位置？”“4、8、12……”“它们之间相差多少”“4”“那么蓝色珠子存在怎样的规律呢？和绿色珠子相比是否存在一样的规律？”通过上述例子，学生在最初只能通过实验的方式找出题目规律，在教师之后的引导过程中，学生学会了如何透过事物表面看本质，进而加强了理性活动经验的积累。

总而言之，开展小学数学活动，其主要目的在于培养学生运用数学知识与数学技能解决实际生活问题的能力，促使学生情感与思维品质得到发展。学生只有亲自参与到实际数学活动中，才能逐步形成丰富的数学活动经验，深入探究个性化的数学活动特征。数学活动的形式多种多样，因此，在小学数学课堂中，应致力于帮助学生积累数学活动经验，让学生通过学习掌握应用数学知识的能力，从而全面提升自己的综合素养，为以后更好地应对生活打下坚实的基础。

［1］林秀梅，戴莹.小学数学基本活动经验积累的策略浅析［J］.读与写：教育教学刊，2016，13（1）：85-86.

［2］黄冬银.小学数学基本活动经验的积累［J］.教师，2015（28）：38-39.