真情，智慧，和谐——小学数学课堂的新追求

江苏省宝应县黄塍镇中心小学　江国平

真情，智慧，和谐——小学数学课堂的新追求

江苏省宝应县黄塍镇中心小学江国平

在小学数学课堂教学活动的开展过程中，为了充分激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，引导学生积极思考，培养学生的创造性思维，应该正确面对融入真情、巧用智慧、和谐课堂的新追求。基于此，本文着重探究小学数学课堂的新追求。

小学；数学课堂 追求

随着新课程改革不断深化，创新教学观念具有非常重要的意义，有利于解决课堂教学中存在的问题，增加课堂教学的生动性和活力，充分发挥出小学数学学科的教育功能。

一、融入真情，春意盎然

通过将真情融入到小学数学课堂教学中，能够加强老师与学生之间的心灵沟通，引导学生积极主动地参与到课堂学习中。但是，在实际教学过程中，部分老师创设的课堂教学情境难以真正凸显出情境的价值，导致部分学生的学习兴趣较低，学习成效较差。

例如，在学习“认识周长”的内容时，老师可以创设“三只小鸭游泳”的情境，合理引入课堂教学。三只小鸭在优美的歌声中，排好队准备开始游泳。其中一只黄色的小鸭子开始从池塘边上一点出发，沿着水池中间的路径径直游到对面边上一点；一只白色的小鸭也从池塘边上的一个点开始出发，沿着池边游了大半圈，可是并没有游回到起点；一只黑色的小鸭则从池塘边上的一点出发，沿着池塘边走了一圈，并游回到了起点。我让学生仔细观察小鸭子游泳的路线有什么不同点，部分学生的兴趣被充分激发，准确地指出了小鸭子游泳路线的不同之处，并且合理地将周长这个数学知识与小鸭游泳这个游戏有效联系了起来。因此，在小学数学课堂教学的新追求之下，老师通过合理地将教学内容与实际情况联系起来，融入真情，充分突出数学的应用价值，让整个数学课堂春意盎然，从根本上提高了小学数学课堂的教学水平，增强了学生的数学能力。

二、巧用智慧，蓬勃发展

1.明确教学目标，轻松体验教学过程

在设置小学数学课堂教学目标的过程中，老师应该突出基础，抓住关键内容。但是，部分老师在设置教学目标时较为随意，并没有综合思考一节课的教学过程到底应该完成怎样的教学目标，以及每一个教学任务所需要的时间，教学目标不明确，学生学习效率低下。因此，老师应该巧用智慧，设置明确的教学目标，让学生体验高效的教学过程。

例如，在学习《带小括号的两步计算》时，一位老师结合教学内容设置了下列教学目标：其一，融入生活实例，创设生活教学情境，让学生初步掌握解决问题的步骤和方法，深入认识小括号的作用；其二，培养学生提出问题、解决问题和应用知识的能力，帮助学生形成认真观察、独立思考和主动交流的学习习惯；其三，引导学生利用所学知识解决实际应用问题，提高学生的学习主动性，从而促使学生获得成功的体验。结合学生的学习情况，试问这么几个教学目标，在有限的课堂教学过程中能够完成吗？显然完成起来具有一定的难度性。因此，老师只需要将课堂中心目标设定为：“认识小括号产生的必要性和作用，理解和掌握带小括号两步计算式题的运算顺序，并能够正确进行计算。”至于其他几个课堂教学目标，老师则可以适当弱化，以便突出课堂教学内容的重心。

2.合理利用教学材料，突出丰富的数学本质

在小学数学课堂的实际教学过程中，老师应该尽量选择较为简单的教学材料，突出数学本质，促使教学目标更好地完成。例如：在学习《线的认识》内容时，老师可以事先准备好一根毛线，以此作为教学材料，让小小的毛线贯穿于整个《线的认识》课堂的教学始末。

引导学生通过观察、思考和想象来认识线段、射线和直线的特征，促使学生形成一定的空间观念，培养学生的空间想象力，从根本上提高小学数学课堂的教学效率。

三、和谐环境，主动探究

通过课堂教学实践证明，在小学数学课堂的教学过程中创造和谐的教学氛围，能够充分调动起学生的操作积极性，引导学生亲自动手。此外，还有利于学生感受成功的体验，培养学生的知识掌握能力，拓展学生的数学思维空间。

例如，在学习“圆锥的体积”内容时，老师可以结合教学内容进行实验演示，但这并不能够让学生深入认识公式的推导过程。因此，在实际教学过程中，老师应该创设和谐的教学氛围，引导学生亲自动手，促使学生在主动探究知识的过程中更加深入地掌握圆锥的体积的知识点。其中：第一步，要求学生利用课前时间准备好学具。老师并不直接明确指定教具，而是给出不同的圆锥体，如等底、等高、等底又等高或者不等底不等高的圆锥体，再让学生根据自己的需要选择合适的圆锥体；第二步，让学生在亲自动手操作的过程中探索新知。引导学生应用倒水来验证实验，首先让学生将圆锥中的水倒入到圆柱体中，再认真观察水在圆柱中的位置以及所占的空间，让学生能够根据观察推导出圆锥的体积公式，以便深刻理解圆锥的体积，灵活应用知识点解决实际问题。

总而言之，在小学数学课堂的实际教学过程中，只有老师融入真情、巧用智慧、创设和谐氛围，正确面对新追求，才能够打造充满生命力的高效数学课堂和魅力课堂，有效提升小学数学的课堂教学效率，增强学生的数学应用能力。

［1］马振军.构建小学数学和谐高效课堂的探索与实践［J］.学周刊b版，2013（10）：113-113.

［2］刘诗泽.如何构建小学数学和谐高效课堂的探索与实践几点看法［J］.读与写：上，下旬，2015.