如何让数学教学走进生活大课堂

江苏省滨海县实验小学 夏培瑶

如何让数学教学走进生活大课堂

江苏省滨海县实验小学 夏培瑶

传统应试教学中的数学教学存在着一个弊端：教师为了教而教，只是把知识生硬地教给学生，而对于学生来说，他们越来越感到数学是枯燥的，是冷冰冰的，是与自己毫不相关的一门学科，学习数学只是为了完成学习任务，进行数学考试。这样的教学，完全失去了学习数学的重要意义。如何提高学生学习数学的兴趣，增强课堂教学效果？

义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展。它不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。数学课程改革的基本思路是：（1）以反映未来社会对公民所必需的数学思想方法为主线选择和安排教学内容；（2）以与学生年龄特征相适应的大众化、生活化的方式呈现数学内容；（3）使学生在活动中、在现实生活中学习数学，发展数学。这一要求顿时使我茅塞顿开，我突然醒悟：小学数学教学必须要从学生的实际生活出发，要尽可能把数学知识和他们在日常生活中积累的经验相结合，使数学教学活动在生活这一更大的课堂中进行。为了顺应学生的认知需要，在随后的课堂教学中，我从以下几方面进行探索：

一、捕捉生活中的素材

数学来源于生活，学生在日常生活中已积累了一定的生活经验。教学中要尽量将教学内容与学生熟悉的生活实例相结合，引导学生从已有的生活经验出发，主动探求新知，同时让学生发现其实数学就在我们的身边。例如在教学二年级“数长方体和正方体的个数时”，学生碰到了较大的困难，特别是作业中有些大的长方体和正方体的图形是不规则的，极大部分的学生都束手无策，因为这毕竟蕴含着数学的三维空间观念，对于这一年龄阶段的学生来说，确实存在着较大的困难，针对这种情况，我尝试让他们用儿时搭积木这一生活素材来解决这一数学难点，学生再一次触摸了这儿时的玩具后，一下子就认识到什么是正方体，什么是长方体，得到了它的帮助，他们学习的难点也就迎刃而解，学习数学的兴趣油然而生，同时也让他们感到儿时的“伙伴”竟蕴含着数学的魅力，从而引发学生主动探究身边数学知识的欲望。

因此，我认为在教学中教师要学会善于捕捉生活素材，打通数学通往生活的桥梁，将生活数学化、数学生活化，让学生感受到数学在生活中是无处不在的，让学生体验到数学对于生活的价值，增强学习数学的兴趣与信心。

二、创设生活情景

数学来源于生活，生活中充满着数学，教学中教师应努力架起数学知识与学生生活经验的桥梁，创设出贴近学生生活实际的情境，激发学生学习数学的兴趣，使之产生学习数学的有效策略。例如在教学五年级“相遇行程应用题”时，我创设了这样一个情景：让两位同学同时从教室的两端相向而行，然后让学生根据各自的生活经验猜测可能出现的运动结果，并集体交流、演示。从中让学生体验到相遇行程应用题的运动特点，得出考虑这种题型的四大要素：人物，运动时间，运动方向和运动结果。这样不仅有效地解决了教学难点，同时也让学生有更多的机会从周围熟悉的情境中学习了数学、感受了数学和理解了数学。让学生在愉悦、主动的数学情境中乐于参与，在兴趣中实践，在实践中发展数学是可以“演一演”“做一做”的数学能力。

三、运用于生活世界

“宇宙之大、粒子之微、火箭之速、化工之巧、地球之变、日用之繁，无处不用数学。”这是对数学与生活的精彩描述。在数学生活化的学习过程中，教师要引导学生领悟；“数学源于生活，又用于生活”的道理，要有目的、有计划地组织学生参与具有生活实际背景的数学实践活动，通过运用所学的数学知识解决一些简单的实际问题，使学生感到数学知识与生活实际的密切联系。

在教五年级《小数的四则混合运算》一课时，在学生掌握了小数的四则混合运算的计算顺序和方法后，我设计了网上购物这一环节，给每一小组统一的金额，让他们在最短的时间，用最少的钱买最多的东西，同时要考虑所购之物能包括日常生活用品、食物、文具、衣物等等。通过这样的实践活动，不仅让学生熟悉了网上购物这一新生代产物，同时也让学生在掌握价钱计算的同时，懂得购物时要注意勤俭节约，培养他们从小就树立把钱花在“刀刃”上的意识，提高他们适应社会生活的能力。因此我认为数学教学一定要贴近学生熟悉的现实生活，不断沟通生活中的数学与教科书上数学的联系，使生活和数学融为一体，从而激发学生学习数学的热情，体会数学与人、与现实生活之间的密切联系，让数学成为学生发展的重要动力源泉。同时学生只有在自己已有的知识和生活经验的基础上，通过自己的主动探究、内化最终得出的结果，才是他们自己的知识与技能，才有利于他们知识的记忆，为他们今后的继续学习打下较为牢固的知识基础。

让数学与生活结伴同行，联系生活学数学是新课程标准的基本理念，也是数学教学的重要依据。荷兰教育家弗赖登塔尔的话提醒我们，只要我们教师做一个有心人，能根据学生的认知规律，从学生的生活实际出发，才能使传统的教材再现生机与活力；才能使传统的课堂充满个性与灵气；才能使学生的创造性得到最大程度的发展；才能使我们的数学教学更加精彩！