浅谈小学数学教学方法的创新

江西省全南县龙下中心小学 刘 铭

浅谈小学数学教学方法的创新

江西省全南县龙下中心小学 刘 铭

随着新课改和素质教育的不断深入，对小学数学教育有了进一步的要求，创新教育已经越来越受到老师和学生们的重视。创新是发展的动力，创新是一个国家兴旺发达的不竭动力。因此，在新的教学理念下，老师要勇于创新自己的教学方法，注重教学的创新，将培养学生的创新思维能力贯穿到小学数学教学的整个过程中，鼓励学生们多方面，多角度思考问题，老师要在教学实践中不断创新自己的教学方法。本文就浅谈一下小学数学教学方法的创新。

小学数学；教学方法；创新意识和能力

一、培养创新意识，让学生们想创造

要想有所创新，首先就要自己具有一定的创新意识，所谓的创新意识并不是真正地去创新出一种新的发明，而是在现实生活中善于发现问题，并且通过自己的分析和探究找到方法去解决问题，只有具备了一定的创新意识，当灵感和机会来临时自己才有可能去抓住机会进行科技的创新。老师在教学当中要重点去培养学生们的创新意识，让学生们以创新为荣，敢于去创新，想去创新，从而在日积月累，潜移默化中使学生们的创新思维能力得到进一步发展。例如：在小学数学学习乘除法运算时，有的同学提出建议，书本上的解题方法并不是最好的，也可以用这种方法进行解题，如48÷2÷6和38÷（2×6）的运算，课本上第一题的解题方法是从前到后一个一个算的，而我们采用简单的方法先算2×6再算48÷12得出的结果是一样的，第二题我们可以把48分解为12×4再除以12这样也可以计算出结果，这时老师们就要鼓励这位学生，并且肯定他的方法，这样学生们以后遇到问题就会多角度思考问题，进行创新，有自己的思路。当然有的学生提出的问题有些是错误的，此时老师不要急于回答和否决他的想法，而是把问题推给学生们，让学生们去讨论和思考，让学生们先假设，随后让他们去证明，最后同学们会发现自己的问题，从而心悦诚服地认为自己的想法有所偏差，此时老师们再进行详细的讲解。并且鼓励学生们以后继续提出问题，善于去发现问题，因为有的时候去扼杀一个学生的问题比帮学生们解答一个问题更可怕。

二、引导学生们动手操作，使学生能创造

任何理论不去实践，都是白纸一张，因此理论和实践要结合在一起。小学数学教学中同样是一个道理，老师要改变以前的教学模式，不要只让学生们去记住一些公式并且运用到解答习题的当中去，而是让学生们知道为什么会得出这样的结论，因为只有知道为什么才能够真正得心应手，以不变应万变，并且在这个过程中学生们的思维得到了训练，提高了学生们的创新能力和探索能力。例如：学习新知识时，老师可以让学生们利用身边的材料亲自动手做一做，才能把外显的动作过程与内隐的思维活动紧密联系起来，把理论知识转化为社会实践中，在亲身的操作中体验到数学知识的乐趣并且学得透彻和理解得更加深入。比如，学习“立体图形的认识”时，老师可以让学生们亲自用纸叠一个长方形和正方形，并且让学生们拿着自己折叠的立体图形通过拆和减学习有关周长和面积的方法，这样就锻炼了学生们的逆向思维和创新思维的能力。同时，让学生们利用模型搭建自己想象的东西，这样激发了他们的兴趣，有助于调动学生们的积极性，让学生们享受到学习的乐趣。

三、创造趣味情景，营造创新的氛围

环境能影响一个人的心态，一个愉悦轻松的创新氛围可以让学生们更加开放性地去思考，讲解自己的创新理念和想法，老师可以在以下几个方面改善学生们的创新环境。

首先，老师要参与到学生们的学习当中去。以往的教学模式是老师讲学生们听，这样的教学方式已经不再适应现在教学教育的要求，老师要走进课堂。例如：在学习长度单位时，老师可以在教室中让学生们比身高，让学生们将自己的身高记录下来，并且看看谁最高。这样，课堂的氛围就活跃起来，学生们在玩的过程中掌握了长度单位的一些知识，并且知道了长度单位在生活中的应用，让学生们养成在生活中利用数学，用数学的角度去思考问题，提高了自己的创新能力。

其次，要利用多种教学模式。老师在平时的教学当中要注意多种教学方法的应用，根据课时和学生们的特点因材施教，而不是采用单一的教学方法。老师可以从以下几个方面开始:

第一，探究性学习。老师可以给学生们提几个问题，让学生们进行探究性讨论，这也是培养学生们创新思维能力的一种重要的学习方法。同学们多问几个为什么，善于发现问题，并且做出各种假设，和同学们一起讨论可能会有的结果。例如：圆的面积是如何得来的，学生们可以从圆的推导公式查阅各种资料，最终使自己更加理解圆的面积公式的涵义。

第二，让数学融于生活，开展学习研究。在教学中要以开放性的教学模式，让数学走出课堂，融于生活，让学生们学会在生活中使用数学，在生活中学会创新。例如，在学习“百分数”的有关知识时，就可以与银行利息联系起来。将1000元钱存入银行有两种存储方式，学生们可以通过运算，得出结论。这样的学习既巩固了所学知识，又提高了学生的综合能力，使学生们想去创新。

总之，学生创新思维的培养需要一个较长的过程，作为教育者要不断创新自己的教学方法，注重学生创新思维的培养，让学生发现问题，分析问题和解决问题，使学生们的创新能力不断得到提高。

[1]任建平.浅谈小学数学教学方法的改革[J].科技资讯，2007（33）.

[2]张秀丽.浅谈新课标下的小学数学教学[J].科教新报（教育科研），2011（11）.