打开学生数学学习的另一扇窗——浅谈小学数学实验教学的问题及对策

江苏省常州市武进清英外国语学校 路云娟

打开学生数学学习的另一扇窗
——浅谈小学数学实验教学的问题及对策

江苏省常州市武进清英外国语学校 路云娟

数学实验教学的目的就是帮助学生打开数学学习的另一扇窗，让学生能够深入感受“学数学、用数学”，有效增强学生学习数学的信念。本文通过具体分析小学数学实验教学存在的问题，并提出具体的解决对策，有利于提升小学数学实验教学的效率。

小学数学；实验；教学对策

小学数学学习过程中充满了实验、猜想、验证和推理，而实验教学方法又是小学数学课程教学过程中非常基础的一种学习活动。在小学数学实验教学过程中，能够让学生更加深入地体会“学数学、用数学”，有效提升学生学习数学的信心。

一、小学数学实验教学中存在的问题

当前小学数学实验教学虽然取得了一定的成效，但是依然存在着一系列的问题，严重影响着小学数学实验教学的效率。其中具体表现为：一是学生尚未掌握正确的学习方法，难以自主展开实验，阻碍了实验探究目标的完成；二是实验教学过程和内容不具体，冗杂，增加了学生理解的难度；三是实验教学缺乏趣味性，难以调动起学生的学习兴趣，严重影响了实验教学的效率。

二、解决小学实验教学问题的对策

1.指导学生掌握正确的学习方法，引导学生自主展开数学实验

为了有效提高小学实验教学的效率，则需要老师指导学生掌握正确的实验学习方法，在实验之前明确了解探究步骤，并制定切实可行的实验教学方案。

例如：在学习“钉子板上多边形”的内容时，当学生初步产生了“图形面积与图形内钉子数、图形边上钉子数有关”的猜想之后，老师则可根据学生的实际情况提出：“它们之间的关系是怎样的？计划使用怎样的方法进行探究？”通过相互讨论，可指导学生先从图形内部有1枚钉子的情况入手进行探究讨论。这样学生则可根据实际情况计划实验步骤：钉子板上的几个图形内有1枚钉子？面积是多少？图形边上钉子数是多少？然后自主展开实验，一一列举出具有相同特征的不同图形，总结规律，有效提升小学数学实验教学的水平。

2.简化抽象的数学知识，帮助学生理解数学内容

在小学数学实验教学过程中，老师应结合教学内容和学生的实际情况，合理地简化抽象的数学知识，让学生能够在实验操作的过程中更加轻松地学习数学知识，逐步形成良好的数学思维，强化学生理解记忆。其中，老师可借助小棒或者其他教具来指导学生进行数数累见，有效提升学生的数学能力。

例如，在学习“3+4=？”的内容时，老师可根据学生的实际情况先给学生发一些小棒，然后让一位学生数三根小棒与另外一位同学的四根小棒累积在一起，这样能够让学生在教具的帮助下更加直观地理解数学知识。

再例如：在学习“3/4”这个知识点时，为了让学生能够更加深入地理解这个分数的含义，老师可以指导学生自主用纸进行折叠，先对折成两半，然后再继续对折成为四块，用彩笔涂染成三半。通过采取这样的教学方法，有利于让学生在数学实验过程中更加深入地理解数学知识，加深学生对数学知识的理解记忆。

3.增加数学实验教学的趣味性，激发学生学习数学的兴趣

兴趣是学生自主学习的动力源泉。而小学数学知识非常严谨和抽象，小学生在理解的过程中具有一定的难度，这样当小学生在遇到一些问题又尚未及时解决，便会在较大程度上打击学生学习数学的积极性，让学生难以在小学数学课程学习过程中感受到数学学习的乐趣。因此，在小学数学实验课程的教学过程中，老师应该结合教学内容，适当增加数学实验教学的趣味性，充分激发学生学习数学的兴趣，促使学生能够将精力全部都集中于数学实验中，从而大幅度提升小学数学课程的学习效率。

例如：在教学“除法”的内容时，老师可根据学生的实际学习水平和除法教学内容，适当引入除法运算的习题，并设计相关的数学实验，强化学生理解记忆。其中，针对“12/4”这类数字较小的除法内容，老师可以合理设计下列的数学探究实验：先选出12名学生，让学生站在讲台上，每排站4位学生，这样学生的学习兴趣被充分调动了起来；然后，老师再让学生思考为什么每排站4位学生，而总共站了几排呢？大部分学生都积极参与到讨论中，当学生基本确定自己的想法之后，老师则可以告诉学生为什么这样站，从而得出“12/4”的答案。为了帮助学生更加深入全面的了解除法知识点之间的规律，老师还可以将教学内容延伸到让学生每排站3位，思考12名学生可以站几排。通过采取这样的实验教学方法，不断变换队形和队员数量的排队方式，在一定程度上增加了数学实验教学的趣味性，能够让学生初步了解除法的规律，即将除数均等的分为数量等于除数的若干份。这样有利于从根本上提升小学数学课程教学的水平，增强学生的数学学习能力。

总而言之，在当前小学数学实验教学过程中还存在着一系列的问题，严重影响着小学数学实验教学效率的提升，阻碍了学生数学能力的增强。因此，在之后的小学数学实验教学过程中，老师应该尊重学生的个体差异性，根据学生的实际情况，准确把握教学内容之间的联系，深入反思数学实验的教与学，尽量将数学教学重难点知识进行重点讲解，从而帮助学生拓展自己的数学思维，从根本上提升小学数学实验课堂的教学效率，让小学数学实验课堂生如夏花。

[1]刘洪赏.小学数学实验教学的实践与体会[J].中国现代教育装备，2011（8）：85.

[2]葛敏辉.对人教版课标小学数学实验教材的实践思考[J].中小学教材教学，2004（28）：36-38.