少教多学——让小学数学课堂充满生机

江苏省淮安市黄码乡中心小学 周必专

少教多学
——让小学数学课堂充满生机

江苏省淮安市黄码乡中心小学 周必专

在小学数学课堂教学过程中采用“少教多学”的方法，能够在一定程度上减轻老师的教学负担，增强学生的自主创新能力，从而全面提高小学数学课堂的教学水平。本文通过具体论述“少教多学”在小学数学课堂中的应用，能够真正达到提升数学课堂实效性的目的。

小学数学；少教多学；自主创新

所谓“少教多学”是一种新型的教学模式，其主要是根据教学内容合理设计教学过程，在一定程度上减少老师对学生数学知识的灌输，适当增加学生在数学学习过程中的思考内容，为学生创造更多主动探究的机会，从而全面提升小学数学课堂的教学效率，增强学生的数学学习能力。将这个教学模式合理应用到小学数学课堂教学过程中，并不是意味着老师可以偷懒，而是引导学生更加积极地学习，帮助学生更好地解决实际问题，有效增强学生自主学习与独立思考的能力。

一、采取先做后学的原则，先学后教

学生学习各种知识的最佳途径就是自己主动发现，这样能够更加深刻地理解记忆，从而更加准确地把握各个数学知识点之间的内在规律和联系。因此，在小学数学课堂教学过程中采用“少教多学”的模式时，老师应该尽量放手让学生自主学习，相信学生能够学好。同时，还应该尊重各个学生之间的差异性，并将这种差异转变为有效的教学资源，为学生学习创造良好的学习条件，促进学生共同进步。

在小学阶段教学中关于数学运算方法和运算法则的知识点，老师在讲解的过程中应尽量不要直接告知学生，而是应该指导学生提前预习数学运算定律和法则，帮助学生更加深入了解数学定律和数学法则之间的规律，从根本上提升小学生的数学水平。

例如，在学习“加法交换律”的内容时，老师可首先结合教学内容简单调换加数的位置，如设置下列算式：8+9=，9+8=；36+24=，24+36=；75+25=，25+75=等式子，指导学生初步了解数学的规律和数学法则，让学生能够利用数学语言表达隐藏较深的数学规律。同时，针对学生表述错误的地方，老师应该加以纠正，让学生更加深入理解“交换加数的位置，和不变”的原则。这样有利于学生全面增强自己的学习能力和自主学习习惯，有效提升学生的数学素养。

二、提高数学教学内容的趣味性，自主参与

由于小学生的年龄较小，尚未形成良好的抽象思维，所有老师在实际课堂教学过程中一味采取灌输式的教学方法进行教学，则会在一定程度上增加学生理解记忆的难度性，难以取得良好的学习效果。因此，在小学数学课堂教学过程中采用“少教多学”的方法时，老师应该根据学生的实际情况提高数学教学内容的趣味性，充分激发学生的自主学习兴趣，引导学生自主参与学习。

例如，在学习“5”这个数字时，老师则可以使用比喻语言，将其比喻成为“秤钩”、“耳朵”等，充分调动起学生的学习积极性，让学生能够有效结合自身的生活体验，全面提升自己的学习效率。同时，老师还可以结合教学内容，为学生讲解关于“华罗庚的故事”，让学生能够更加深入感受到数学知识的学习魅力，以此激励学生自主学习，帮助学生树立学习数学的信心。此外，老师在小学数学课堂教学过程中还可以开展内容新颖和形式丰富的数学教学活动，让学生能够积极主动地参与到小学数学的课堂实践教学中，让学生能够通过自主动手和观察，不断积累更多的数学知识，加深学生对数学知识的理解记忆，有效锻炼学生的数学思维能力，全面提升小学生的数学水平。

三、采用少教多学，诱导探究

“少教多学”模式，应该侧重于培养学生的自主学习能力，充分激发学生的学习兴趣，让学生最终受益。兴趣是学生主动学习的最好老师，当学生对数学学习知识产生了兴趣之后则可以自主投身于自主学习探究中，全面提升小学数学课堂教学的效果。因此，在小学数学课堂的教学过程中，应该合理采用“少教多学”的模式，为学生营造良好的自主学习氛围，让整个数学课堂充满生机。

例如，在学习“角”的知识时，老师可结合教学内容设置一个学生都非常喜欢的脑筋急转弯问题：“小朋友们猜一猜，什么东西是用放大镜也不能放大的呢？”当这个问题一提出，大部分学生都会拿着放大镜到处比比看看，也说出了多种错误的答案。有些人说是正方形，有些人说是圆形。但是，老师在面对学生的错误时，不能够马上采取打压的策略，以免打击学生的学习积极性，而是应该逐步引导和启发学生，让学生能够真正发现出现错误的原因。如圆形在使用放大镜观察的过程中，虽然没有改变形状，却在一定程度上改变了圆形的大小。再引导学生利用放大镜来观察“角”，让学生能够通过自己观察来初步了解“角”的基本性质，即两边的射线被延伸到无限长，也并不会改变角度的大小。

在这样的小学数学教学过程中，学生通过自主学习遇到了一系列的问题，但是有了老师的及时指导，不仅能够加深学生对相关数学知识的记忆印象，而且还能够增强学生的自主学习能力，充分突出学生在课堂学习中的主体地位，从而真正达到“少教多学”的目的。

总而言之，在小学数学课堂教学过程中，老师应该紧密结合新课程的数学学习目标、教学内容和学生的学习情况选择合理的教学方法，开展丰富的数学教学活动，从而促使学生能够真正乐学、多学，从根本上提升小学数学的教学效率。

[1]陆静.刍议小学数学教学中的“少教多学”[J].学子：理论版，2016（7）.

[2]周成渝.“少教多学”让小学数学课堂充满生机[J]. 教育科学：全文版，2016（1）：9.