小学数学教学成效的提升途径探寻

江苏省徐州市沛县树人小学 颜 娟

小学数学教学成效的提升途径探寻

江苏省徐州市沛县树人小学 颜 娟

作为小学教学课程体系重要构成部分的数学教学面临着急需改革和创新的需求，采取何种途径能够提升小学数学教学的成效，提高小学数学教学的效果和质量成为当前小学数学教学研究的特点。基于此，本文以苏教版小学数学教材为研究对象，探究了小学数学教学成效提升的途径和方法，以期为小学数学教学质量和效果提升提供一定的参考。

小学数学；教学成效；提升途径；苏教版教材

小学数学是小学教学课程体系的重要组成部分，采取何种措施提高小学数学教学的成效，提高小学数学教学的质量，全面培养小学生的数学知识和数学素质，成为当前小学数学教学研究的重要课题。

一、营造和谐的课堂教学氛围

和谐的课堂教学氛围能够有效激发小学生参与数学学习的兴趣，更加能够刺激小学生学习的积极性。小学生的认知发展阶段跨越是相对比较迅速的，心理快速成熟、知识储备逐渐增加、渴望独立和尊重是小学数学教学面临的个体发展形势，教师要认识到这一点，并且要基于这一点营造良好、和谐的课堂教学氛围，为小学生更好地融入到小学数学教学过程中提供有力的支持。具体措施：首先，要尊重学生的个体差异性，要彻底改变过去用成绩评判学生的标准，学会发现小学生的优点，尤其是要帮助后进生树立数学学习的信心。其次，在小学数学教学过程中，要以鼓励、激励为主，当小学生犯错误的时候也要和颜悦色地指出来，最好不要严厉的批评，打击学生的自信心、伤害学生的自尊，要从教育心理学角度对小学生进行鼓励，增强小学生在数学学习过程中的成功心理体验，刺激小学生对数学学习的欲望，为数学教学课堂的开展营造良好的教学氛围。

二、科学适度的使用现代教学技术

小学数学教学中，多媒体、网络等新型教学手段已经应用，这些现代信息教学手段在小学数学教学中的应用有效提升了小学生的数学学习兴趣，在提升小学数学教学成效方面发挥着十分重要的作用。首先，要利用多媒体教学手段适度强化小学数学知识教学的直观性。在小学教材中“平移和旋转”“轴对称图形”“观察物体”等课时的学习过程中，多媒体教学手段就能够发挥十分重要的作用，与过去画图的教学方式相比，通过多媒体教学手段对图形的平移、旋转进行动画演示，直观展示图形的对称轴等更加能够增加学生对这些教学内容的理解，在学生知识记忆力和理解能力提升方面发挥着重要的作用。其次，网络教学手段的应用还能够有效地丰富小学数学教学的内涵，通过网络搜集与教学内容有关的素材和资料，能够有效地提升小学数学教学的层次，开拓小学生的视野。

三、开展生活化的小学数学教学活动

首先，小学数学教学活动的开展要根据教学内容和教学重点，注重引入生活教学事例。例如在苏教版一年级“比一比”的教学课堂中，可以要求学生比一比各自的年龄、比一比作业本的大小、比一比校园中树木的大小等等，让小学生能够从这些生活事例中真正了解什么是大、什么是小，将抽象的数学概念变得更加具体化。其次，营造生活化的教学情境，让小学生在教学情境中体验数学学习知识的应用，掌握数学教学内容。例如在小学苏教版一年级下册“认识人民币”这节教学的时候，可以营造“买卖物品”的教学情境，将学生的作业本、铅笔、书包等作为道具，制定价格，通过模拟交易买卖让小学生认识人民币，通过这种生活化的教学情境，小学生能够更加集中地参与到教学中，有利于教学成效的提升。

四、注重培养学生的自主探究习惯

培养小学生的自主探究学习习惯，不仅是提升小学数学教学成效的重要措施，同时也是新课程改革对小学数学教学提出的重要要求。新时期小学数学教学的目的，除了要对小学生的数学知识和技能进行培养之外，最重要的是要对小学生的自主探究学习习惯进行培养。为此要开展小组合作学习。首先，要对小学生进行科学分组，按照4到6人一组左右的规模，建立数学学习自主探究小组，针对每一个学生的特点，在小组教学中分配不同的任务和角色。其次，要根据小学数学教学的内容，设计好小组自主探究学习的任务和提纲，引导学生结合小组特点开展数学任务的探究，然后各个探究小组进行成果汇报。最后，教师要对自主学习小组和有突出表现的学生进行表扬，并且结合小学数学教学的重点和难点，总结归纳知识，提升小学数学学习成果。

五、实施分层教学提升教学成效

由于每一个小学生的基础水平、学习能力和知识接受能力是不同的，因此过去一刀切的教学模式无法全面提升小学数学教学成效，基于个体差异性特点的分层教学模式能够有效兼顾整体学习的提高。首先，要对教学目标进行分层；其次，要开展分层教学组织，即开展基本知识教学、知识应用教学和知识提升拓展教学。另外，还要在教学评价方面体现层次性，根据不同的教学目标和教学组织开展不同难度的测评，确保每一个层次考核和教学目标之间的相互吻合，让每一个层次的小学生都能够在数学教学过程中得到收获，刺激小学生的学习欲望，做好真正的因材施教。

当然，良好学习习惯的培养是提高小学数学教学成效的重要方法。教师在课堂教学完成之后，要通过布置任务、设计问题等方式引导小学生对新知识的学习进行预习，引导学生从读、析、做、记四个方面开展，也就是要通读教学内容，了解教学框架，在认真研究课本例题的基础上，对例题的解题步骤进行分析，做好逻辑分析，主动尝试解答习题，并且将预习过程中遇到的问题和难点记载下来，以便在课堂上重点学习和解决。其次，要对小学生的复习习惯进行培养，复习不单单是对学习的内容进行回味，而是要将学习到的知识与本身已有的知识进行关联和连接，从而构建数学知识框架，有利于教学成效的提升。例如在苏教版小学二年级“两、三位数的加法和减法”学习之后，教师要引导学生对之前学习的加法和减法进行复习，构建“加减法”的数学逻辑和结构框架。

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