如何有效提高初中数学教学的趣味性

江西省兴国县第六中学 王燕香

如何有效提高初中数学教学的趣味性

江西省兴国县第六中学 王燕香

爱因斯坦曾说过：“兴趣是学习最好的老师。”对于学生的学习来说，要想获得最佳的学习成效，如果缺乏学习兴趣，那么即使教师用尽十八般武艺、费尽口舌，也难以取得有效进步。试想一下，对于一门学科，学生之所以能够产生学习兴趣，一定是因为课堂教学总是能散发出不寻常的魅力，包含着浓厚的趣味性。而就当前初中数学教学来说，学生的学习状态十分低迷，切实提高教学的趣味性，使学生主动积极地参与到教学中来，提高教学效率，是当前形势所要求的。

初中数学；数学教学；趣味教学

就目前的初中生而言，正处于青春期，心性较不成熟的青少年总是对新鲜事物好学好问，富于想象。所以在教学中将这些特点合理地运用，将为教学带来意想不到的效果。但是学生这种学习的积极性总是与短暂的学习兴趣挂钩，一旦在学习中出现稍微复杂的数学知识便开始打退堂鼓，最终失去学习的积极性。因此要针对学生这一特点，正确地启发并稳固学生的学习兴趣，使学生始终能够坚持对数学学科的热爱，最有效的方法就是提升初中数学教学课堂的趣味性，用浓厚的趣味性吸引住学生，实现该学科的长远发展。笔者将针对初中数学教学，浅谈如何有效提高其趣味性。

一、传统教学中趣味教学的不足

1.教材理解过于肤浅

在传统的教学中，教师总是把课堂单纯地理解为进行知识传授的场所，对于教材的理解也仅停留于教学参考的材料，并没有体会到其中的深意。所以在课堂上对于教材的利用也比较呆板，不能发挥更高的作用，使趣味性教学的发展受到限制。教材的编写是通过了大量学者的研究，其中不单单是知识的讲授，在各方面都有涉及，但是教师的理解过于肤浅，导致不能良好地使用教材。

2.教学过程过于简单

以往的教学模式，普遍就是在课堂前半段进行知识讲解，后半段进行例题讲解与习题练习，已经形成这样一个枯燥机械的课堂模式。教师在课堂上缺乏变化，也缺乏对学生创新思维能力与自主学习能力的培养，从而导致课堂教学越来越不具有趣味性，学生也失去了学习的兴趣，所以加强对教学过程的优化是很有必要的。

3.课后任务过于单一

课上教学，课后复习，是教师惯用的一种教学手段，其中也存在一定的教学意义，但是就目前的教学来说还是存在的一定的问题。尤其是课后复习的环节，课后任务过于单一是影响教学的最大原因。教师对于学生的课后任务往往都只是简单的习题练习，训练的能力也十分有限，而对于对新鲜事物感兴趣的学生来说，则会导致学习兴趣日渐低迷。将课后任务进行多元化的设计是教师可以着手优化的地方。

二、提高教学趣味性的策略

1.操作游戏、实验，吸引学生的注意力

在日常教学中，我们不难发现，学生对于游戏、实验的兴趣远高于常规的教学，那么教师自然可以借鉴这一点，在课堂上积极引入游戏或实验。比如进行椭圆的教学时，可以教授椭圆的画法，并且要学生上讲台来演示如何绘制椭圆。让学生实际参与可以极大地激发学生的学习兴趣，并且打破常规的教学模式，提升趣味性。又比如学习数学归纳法时，可以进行多米诺骨牌的游戏，然后提问学生“需要满足什么条件才能实现所有的牌都倒下？”从学生七嘴八舌的回答中不难看出他们对此有着浓厚的兴趣。进过反复地实验，然后总结出：“只要第一张牌倒下，第n张牌也倒下，自然第n+1张牌也会倒下。”在实验过程中帮助学生理解了数学归纳法，并且这样的方式能使课堂变得有趣生动，学生不再厌倦数学学习。但是教师也要注意到引入游戏的精髓，那就是一定要与教学内容相关，切不可引入不相关，还影响正常教学的游戏内容。

2.巧用多媒体系统

随着时代的进步，科技水平有了巨大的提升，它带来的成果出现在我们生活的每个角落，就教学领域而言，多媒体教学系统为教学带来了无尽的方便。所以为了提升教学课堂的趣味性，教师可以在课堂上科学合理地运用多媒体系统。一方面，多媒体系统拥有强大的放映功能，能够帮助教师将教学中抽象难懂的知识直接“摆”在学生面前，帮助学生的理解，降低教学的难度也是一种提升趣味性的方式；另一方面，教师可以在课堂上利用多媒体系统进行图片、视频的放映，教学内容更加丰富，使传统的平面课堂变得更加立体，提升教学的趣味性。比如在进行空间直角坐标系的教学时，直接利用多媒体教学展示一个空间坐标系，可以帮助学生对立体图形的理解，同时利用多媒体系统能更准确地表示其中的点位与坐标，是辅助教师教学的好帮手。

3.巧设情境教学

在初中的教学中难免出现一些难点知识，不光是学生拿它们没办法，教师也同样如此，教师苦恼的是如何有效讲解才能帮助学生理解。然而教师总是无法实现这一部分知识的趣味教学，使难点知识的教学总是成为阻碍教学发展的绊脚石。那么在当前的教学中，可以借助多方力量，帮助设置一个情境，使学生身处其中，实现情境教学，提升趣味性，提高教学效率。举一个简单的例子，在教学中，有一个难点知识就是二次函数的动点变化的习题，利用常规的教学工具很难实现有效教学，而现在教师可以利用多媒体系统，建立出相关的坐标系，让学生感觉自己就是那一个动点，跟着自己的变化将会带来不同的情况，这样就帮助学生理解力这类题目中的多种情况，也帮助教师实现趣味教学。

总而言之，初中数学教学的方式方法是十分多元的，而数学课堂又是瞬息万变的，学生群体也不尽相同，所以不可能寻找具有普适性的教学原则。那么在教学中，教师要切实分析实际的教学情况与学生的学习特点，采取针对性的手法来提升课堂教学的趣味性，加强对学生学习能力、思维能力与创新能力的培养，为新时期的中国培养更多可造之才，也为实现数学学科的长远发展献一份力。

[1]方志娟.初中数学综合实践活动要注重三个结合[J].时代教育，2008（08）.

[2]庄玉婷.数学游戏与初中数学课堂教学[J].重庆教育学院学报，2006（11）.