如何解读古诗词中的感情问题

安徽省合肥六中　刘劲凤

如何解读古诗词中的感情问题

安徽省合肥六中刘劲凤

古诗词是传统文化中的一颗璀璨明珠，其言之简、其象之美、其境之远，令人叹为观止。这些美的表象背后不外乎抒情和言志，因此读诗词的要领是读懂诗词背后的人，读懂他的感情。解读古诗词中的感情问题，是读诗词时最关键的一步。

一、了解古诗词中常见的感情

忧国忧民建功立业怀古伤今蔑视权贵

愤世嫉俗怀才不遇寄情山水归隐田园

登高览胜惜春悲秋思乡怀人别恨离愁

二、理解作者感情的切入点

（一）由标题入手。标题十分重要，一般情况下，它是诗词的核心，能给你提供思考的范围。

近试上张水部

朱庆馀

洞房昨夜停红烛，待晓堂前拜舅姑①。

妆罢低声问夫婿，画眉深浅入时无？

注：①舅姑，即公婆。

古代风俗，头一天晚上结婚，第二天清早新妇才拜见公婆。此诗描写的是新妇拜见公婆之前的心理状态。如果仅仅作为“闺意”，这首诗已经非常完整了，然而，作者的本意在于表达自己作为一名应试举子，在面临关系到自己政治前途的一场考试时所特有的不安和期待。“近试上张水部”这个标题可以帮助读者明白诗人的用意。唐代应进士科举的士子有向名人行卷的风气，此诗便是行卷之作。临到要考试了，朱庆馀担心自己的作品不一定符合主考官的要求，因此以新妇自比，以新郎比张籍，以公婆比主考官，写下了这首诗，征求水部郎中张籍的意见。

（二）由意象入手。意象是用来寄托作者情感的人、事、物、景等。在古诗词的创作和发展中，有些事物所包含的主观感情被逐渐固化下来，用以表现特定的场景和寓意，例如：

松梅竹菊寓高洁，借月托雁寄相思。

杜鹃鹧鸪啼凄凄，梧桐叶落透悲意。

别时长亭柳依依，落花流水传愁绪。

乌鸦燕子系兴衰，草木仍在人事移。

赏析意象时，必须注意两个问题：

（1）从整体上把握意象。

（2）注意意象与情感的一致性。

谢亭送别

许浑

劳歌一曲解行舟，红叶青山水急流。

日暮酒醒人已远，满天风雨下西楼。

此诗以“红叶青山”这样亮丽、诗意的景色，反衬诗人的离愁别恨。《姜斋诗话》中说：“以乐景写哀，以哀景写乐，一倍增其哀乐。”

（三）由典故入手。古诗词的用典是多样的，有引用前人语句的，有引用神话传说的，还有引用历史人物故事的，等等（典故是人物意象或事件意象，为了强调其重要性，就另立一个切入点）。分析典故时，必须注意两个问题：

（1）了解作者用典的来历。

（2）体会作者用典的意图。

庆庵寺桃花

谢枋得

寻得桃源好避秦，桃红又是一年春。

花飞莫遣随流水，怕有渔郎来问津。

诗人巧用典故，借桃花引出桃源故事，用庆庵寺代桃花源，用“避秦”来写“避元”，用“怕有渔郎来问津”来曲折地表达自己的出世之志。诗人借用桃花源的典故，委婉含蓄地表达自己归隐的决心，一个决不与统治者同流合污的形象跃然纸上。

（四）由情语入手。情语包括情感词和情感句，大多直接表明作者的情感。

江雪①

柳宗元

千山鸟飞绝，万径人踪灭。

孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。

注：①本诗写于作者“永贞革新”失败遭贬后。

单就诗的字面来看，“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”是作者描绘的重心，占据了画面的主体地位。这位渔翁身披蓑笠，独自坐在小舟上垂纶长钓。“孤”“独”二字描绘出了他远离尘世的生活状态，以及清高脱俗、孤傲不群的个性特征。联系创作背景，可知“孤”“独”二字写出了作者被贬到永州以后不甘而又倍感孤独的心理状态。

鹊桥仙·七夕

范成大

双星良夜，耕慵织懒，应被群仙相妒。娟娟月姊满眉颦，更无奈风姨吹雨。

相逢草草，争①如休见，重搅别离心绪。新欢不抵旧愁多，倒添了新愁归去。

鹊桥仙

秦观

纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗度。金风玉露一相逢，便胜却人间无数。

柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路。两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。

注：①争，怎。

同样是引用牛郎织女鹊桥相会的传说，但二者所表达的感情侧重点是不同的。这一点可以从两首词的结语句，也是全词的情感句看出：范词强调别离的旧愁未去新愁又添，虽有新欢却不抵思念愁苦；秦词强调感情的坚贞与长久，虽然相逢短暂，但只要感情真挚，不在乎朝暮厮守。

（五）由注释入手。

湖州歌（其六）①

汪元量

北望燕云不尽头，大江东去水悠悠。

夕阳一片寒鸦外，目断东南四百州。

注：①此诗是元灭南宋时，作者被元军押解北上途中所作。

从注释入手，我们可知，此诗是南宋灭亡后，作者作为俘虏被押送到燕山一带的途中所作。北望燕云，诗人生出无限感慨，此次北去，吉凶未卜；江水悠悠东去，象征南宋国运已一去不复返，表现了诗人前程未卜、追怀故国、难舍难休的心态。

小结

理解诗词中感情的切入点：

一看标题定方向，

二看意象明寄托，

三看典故思内涵，

四看情语抓关健，

五看注释知概况。

当然，寻找切入点时要注意：

逐句阅读都观照，关键信息要抓牢。

多点切入相交叉，佐证铺垫或深化。

不可单点取角度，片面肤浅易失误。

三、典题精练

单一情感类：

最爱东山晴后雪①

杨万里

只知逐胜忽忘寒，小立春风夕照间。

最爱东山晴后雪，软红光里涌银山。

注：①本诗为《雪后晚睛，四山皆青，惟东山全白，赋〈最爱东山晴后雪〉二绝句》中的一首。

问题：请简要分析这首诗的思想感情。

从诗的标题和情语入手，我们可以这样作答：

诗人只顾寻胜景而不觉春寒，驻足春风夕阳中凝望东山，对东山雪景充满喜爱之情。整首诗描绘出了一个心境悠闲、陶醉于自然美景而欣然忘我的诗人形象。

多重情感类：

岁暮①

杜甫

岁暮远为客，边隅还用兵。

烟尘犯雪岭②，鼓角动江城。

天地日流血，朝廷谁请缨。

济时敢爱死，寂寞壮心惊。

注：①本诗作于唐代宗广德元年（763）末，时杜甫客居阆州（今四川阆中）。②雪岭，又名雪山，在成都（今四川成都）西。雪岭临近松州、维州、保州（均在今四川成都西北），杜甫作此诗时，三州已被吐蕃攻占。

问题：诗人为什么会发出“寂寞壮心惊”的感慨？请结合全诗作简要分析。

从诗的标题入手，从“无路请缨”的典故入手，从情感句“寂寞壮心惊”入手，我们可以这样作答：

岁末暮年，漂泊异乡，在政治上被冷落，孤独寂寞；

边境发生战争，时局艰危，朝中无人为国分忧；

“惊”是“涌动”的意思，诗人崇高的责任感、强烈的爱国感情与艰难的处境、报国愿望难以实现的现状形成巨大反差，从而内心感情复杂。

诗词离不开感情。白居易说“诗者：根情、苗言、华声、实义”，汤显祖又说“情生诗歌”。所谓“于我心有戚戚焉”，就是读者与作者的情感有了共鸣。让我们选好切入口，准确地理解诗歌，读懂作者，那么诗词的感情问题就能迎刃而解了。