和工作来场恋爱吧

○周伶鑫

卷首语

和工作来场恋爱吧

○周伶鑫

“学生虐我千百遍，我待学生如初恋。”这是网上流传已久，坊间共鸣最广，也最能代表时下老师心理的对教育生活的“幸福表达”了。在我们有些老师的感觉里，满腔的爱意和期待换来的全是猫爪抓心，伤痕累累。我们的“单相思”和一厢情愿怎么就勾不住孩子们的心呢？的确虐心啊！

每次读到这句网络语，看到老师们的激情高昂后溃败的神情，我都会站到学生身边痛苦一会儿，又蹲到老师们身边挣扎一阵子。老师们带着爱扑面而来，错了吗？孩子们经受不住爱浪的冲击而“倒下”，又错了吗？跳出师生痛苦的场景定神擦眼一看，大家都没错，只是我们的视角错了而已。

老师说“这个问题应该这样这样做，那个问题应该如此如此”。孩子们纳闷儿：为什么要这样、那样？此时的老师和孩子们不在一个逻辑、一个共情点上，虐心、抓心就不可避免。

无独有偶。站在学校德育管理岗位上，我努力向全体班主任老师普洒着自己的热情和智慧，却发现自己也走入了无奈困局：满眼里全是老师们的不尽如人意，我的理想与愿景和老师们回馈的现实相去甚远，这又是谁的错呢？

这个学期，我尝试改变自己工作的出发点：不急着实现自己的理想与愿景。帮助老师们实现理想与愿景也许是成就自我的最佳路径。之前，自己一边宣扬“特色不应该是打造，而应该去坚持、成就和沉淀”之时，一边却犯下了一厢情愿打造特色之错。一个学校所有老师、所有学生的特色才是它真正的特色，作为管理者应该去成就每一个人的特色，让大家去坚持他的特色，只要提取大家特色的最大公约数即可完成特色品牌的“淬火工序”，为什么还偏要去做“打造XXX”这种吃力不讨好的事儿呢？

《夸夸我的同学》，这是三年级品德与生活课中的一节课，虽没上过这一课，但我和任课老师实实在在研究过一番。课堂上，孩子们由不愿夸、不会夸到真诚地夸、变着法子夸，孩子们的表现让我懂得了：夸别人在这个时代、这个社会里真不是件容易的事儿。要让这些自我、自私的孩子学会真诚与欣赏，我们老师自己得先真诚、先欣赏起来。因为崇尚竞争，我们忽视了孩子间的不友好、相互揭露、互相诋毁的现象，我们的孩子在竞争中过于狡黠与世俗。他们的心里缺少了一点爱。

寻找身边最美教师、最美家长、最美学生，这是我对学校本学期德育工作的中心定位。聚焦他们的经验、放大他们的亮点，在欣赏他们中滋润自我、美我心灵。说真的，爱一个人好难，爱一群人好难好难。读心、走心、同理心、共情，这些文字说起来简单，跨出实践的第一步真的需要足够的勇气。我们常用动之以情、晓之以理的处事之方，可我的经历让我认识到：动之以情的贡献份额远远大于晓之以理，因为人的大脑思维百分之九十几是以情绪为铺垫的，几万年进化来的理性思维占比才只有那少之又少的百分之几，想用理性驾驭感性真的太难，也最低效。

我们倡导教师的幸福人生，知道只有教师幸福了学生才会有快乐；我们也知道一切的幸福源于爱，爱老师、爱学生才是我们幸福工作的源泉。可我们的爱在功利价值观的主导下常会走向逼仄。幸福源于真诚的爱，虔诚的爱，应该把爱上升到恋爱的层次——在恋爱中，你所爱之人是如此可爱，每一天都很有意思，爱对方不必附加什么条件。

为了自己、老师、学生、与你缘聚缘散的所有人，和工作来一场恋爱吧！甜蜜付出，把缺陷修缮完美，读他（她）千遍也不厌倦，从平凡举动中品出丝丝情谊……

与工作恋爱，与身边所有的人来场恋爱，让爱的涟漪无限延展。你一定能体会到：你的眉目之间锁着我的爱恋，你的一切移动左右我的视线，你是我的诗篇，读你千遍也不厌倦。