关于小学数学教学中学生学习习惯培养的探讨

杨利俊

摘 要：小学生养成良好的学习习惯对于学生的成长具有重要的作用，本文主要从其意义入手，论述了小学生数学学习习惯培养的原则并提出了培养措施，从而提升小学生数学学习效果，保证小学生的健康发展。

关键词：小学数学；学生学习习惯；原则；策略

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）07-249-01

小学阶段是孩子学习生涯中重要的阶段，小学数学教学的目的不只要求小学生掌握一定的知识，更要求学生养成良好的学习习惯和思维意识，从而为日后的成长奠定基础，因此教师应当在小学教学过程中积极探讨如何培养小学生良好的学习习惯。

一、小学数学教学中学生学习习惯培养的重要意义

在小学数学教学中逐步让学生养成良好的学习习惯，对于学生的自身发展、社会发展均具有重要的意义。从一定角度而言，学习习惯的养成便是能力的养成，培养学生学习习惯便是培养学生的能力，在拥有能力的基础上可锻炼学生良好的个性，让其养成终生学习的习惯，面对任何事情可以用数学逻辑思维以及学习思考能力去解决问题。学生在良好的数学学习习惯的学习过程中可依据以往正确合理的学习手段找出学习过程中的问题，进而分析问题解决问题在提升学习效果的同时激发学习的积极性。此外，在小学数学教学培养学生学习习惯是当下时代、社会对教育的殷切希望，也是素质教育的具体要求，其优良的习惯不仅仅体现在学习中，更是体现在社会行动中，促使学生在社会中以较高的道德思想做好社会工作。

二、小学生数学学习习惯培养的基本原则

1、科学引导性原则

小学生数学学习习惯的培养不是盲目无序的，应当遵循科学的原则，逐步的展开引导，教师应当在数学教学的过程中对每一位学生的性格、生理、心理特征有所了解，结合课堂表现和学习表现，区别对待、分层次的培训学生良好的学习习惯。在培养的过程中教师应当稳步做好教学工作，分阶段的确认学生的情况，予以深层次的研究克服教学过程中的困难，同时切忌过于干预，应科学的引导采取友善的态度，实现小学生数学学习习惯培养的目的。

2、榜样示范性原则

榜样的力量是不可估量的，因此教师应当擅长运用榜样师范的力量让学生感受到榜样的力量，逐步成长为优秀的社会人才。小学时期的学生很容易将教师和家长视为模仿的对象，因此教师和家长应当为培养小学生数学学习习惯做出良好的示范，成为小学生的榜样。首先教师和家长应当积极乐观的面对生活，面对任何困难应当具备良好的心态让小学生逐步养成强大的信心；其次教师和家长应当能够让学生深刻感受到来自双方的关爱，从而会自觉的听从家长和教师的教导；此外，应当积极的为小学生寻找身边的优秀人物作为榜样，让小学生逐步感染良好的学习习惯养成优秀的品质。

3、长期发展性发展

在培养小学生数学学习习惯的教学中应当持之以恒，综合考虑学生的长期发展，不仅满足于小学数学学习的需求，还要考虑数学学习习惯对于学生生活、学习的其他影响，力求良好的学习习惯可以影射学生的整个生活和学习的过程。学生良好的数学学习习惯不是一朝一夕形成的，教师应当在长期的教学过程中反复强调直到学生可以自觉下意识的运用，才能确定学生养成了该种习惯。此外教师在培养学生数学学习习惯时，基于长期发展的角度应当侧重于学生整体思维意识和优良学习品质方面，让学生在面对日后的学习也可有条不紊的运用优良的习惯解决问题。

三、培养小学生数学学习习惯的策略和措施

1、培养学生自主学习和思考的学习习惯

小学生养成自主学习和思考的学习习惯不仅在数学科目中具有重要的作用，对于学生其他科目的学习和日后的成长也具有深远的意义，因此教师应当在小学数学教学的过程中调动其学生主动学习的热情，让学生积极参与到教学过程中，学会自主发现和解决问题。首先教师要鼓励学生提出问题，对于学生提出的问题给予肯定和赞美，让学生调动其对数学学习的兴起，尊重学生的主观能动性并耐心引导学生找出问题的答案；其次教师要善于依据学生的个性引发学生发现生活中的数学知识，进而通过熟悉的场景让学生自主探究相关知识，例如在《轴对称图形》一课的教学内容中，教师可以让学生自己运用生活中常见的物品发现轴对称图形，也可以用折一折、画一画从而让学生在深刻了解数学知识的同时，锻炼自主学习的能力。

2、培养学生认真和习惯检查的良好习惯

许多学生在小学数学学习的过程没有养成认真和检查的良好习惯，在日后的数学学习过程中也经常马虎大意，因此教师应当从小学数学做起培养学生认真、细心和习惯检查的良好习惯。数学知识经常用到大量的数字、小数点，一不认真便会导致最后的结果相差较多，因此需要学生做到认真书写、计算和检查避免错误的发生。为培养学生认真良好的习惯教师可从要求学生做好整洁的草稿运算做起，并经常帮助学生从点滴做起，认真细心的进行数学运算。例如在班级中举办草稿纸展示会，让学生们分享彼此的运算草稿，并通过较多的例子讲述马虎可能导致发生的巨大事故，逐步让学生养成细心的好习惯。

3、培养学生多角度灵活思考和发散思维的习惯

小学生应当具备多角度、灵活思考和深入解决问题的习惯，培养学生灵活思考可促使学生发散思维养成良好的思维模式，从而有助于学生开阔思考并让学生在生活中学会从多方面看待问题。例如在一道数学运算题中：一辆货车上午运行了2个小时一共运行了200千米，下午运行了3个小时问货车一共运行了多少距离？此时鼓励学生深入思考问题的解法，有的学生可提出先求平均速度再乘以总共运行时间便可以列出算式（200÷2）×（3+2）=500（千米），或者先求出平均速度后算出下午距离后再加上上午条件给出的距离便是答案，（200÷2）×3+200=500（千米，）甚至还有些学生先算出了四个小时的距离再加上下午多运行一个小时的距离成功解答出题目，200×2+200÷2=500（千米），此种方式可很好的让学生养成多思维思考问题的良好习惯。

参考文献：

[1] 王秀杰.浅谈小学数学教学中学生自主学习习惯的培养[J].学生之友（小学版：下）.2013（4）；25-27.

[2] 刘 驰.谈谈小学数学教学中学生学习习惯的培养[J].读与写（教育教学刊）.2012（05）：28-30.

[3] 黄 飞.浅谈小学数学教学中学生良好学习习惯的培养[J].学周刊.2011（08）：38-39.