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探析小学语文教学中有效课堂的构建

2016-04-11王强

读写算·教研版 2016年7期
关键词:有效性语文课堂教学

王强

摘 要:语文是基础教育阶段最重要的学科,提升教学有效性是每位教师的共同追求。在小学语文教学中,广大教师必须完善改进课堂教学的方式与策略,并熟练的运用到课堂教学中。挖掘学生对语文知识的兴趣点,提升学生的自学能力和活跃性,从而真正提高语文课堂教学的质量。本文简单阐述了在小学语文教学中构建有效课堂的的策略,仅供广大同行参考。

关键词:小学语文;有效课堂

中图分类号:G622 文献标识码:B 文章编号:1002-7661(2016)07-105-01

教学有效性就是在教学活动中,教师采用各种方式和手段,用最少的时间、最小的精力投入,取得尽可能多的教学效果,实现特定的教学目标,满足社会和个人的教育价值需求而组织实施的活动。在小学语文教学活动中如果提高了教学的有效性,既能提高学生的学习质量,增强学生的学习兴趣,使学生积极主动地参与教学全过程,又能还学生一个轻松的童年,从而让学生学好语文,热爱语文,真正实现素质教育。因此,本人认为,构建小学语文教学有效课堂可以采用以下几种策略。

一、要构建和谐课堂

在小学语文教学过程中,学生既是学习的客体,也是学习的主体。他们是独立的有意识的人,是有情感的人。过去的应试教育,过分强调教师的作用,认为教学就是知识的传授。新的学生观要求教师在传授知识的同时,要关注学生的个体成长。过去我们讲师道尊严,而今教师和学生在人格上是平等的关系。教师应当转变教学观念,做服务型教师;教师应当认识到教学是师生共同成长的过程。只有这样,才能实现师生之间的平等对话,构建和谐课堂。

学生具有强烈的好奇心和探索欲,在课堂上教师要善于挖掘学习材料本身的趣味性,兴趣是最好的老师,是学习的动力。诱发学生的学习兴趣是激发其学习动机的的有效方式,学生对所从事的学习活动感兴趣时,总伴着一种积极的情绪体验,这种体验保证着学生学习活动的持续和深化,这种体验保证着学生学习活动的持续和深化,促使他们克服重重阻力,努力保持注意力指向学习活动。因此,要采取多种方式,调动学生的学习积极性。讲授技能运用得当,便可创设绕有趣味,引人入胜的情境,发挥培养学生求知兴趣,激发学习动机。将知识用风趣幽默的语言在课堂上呈现出来,让学生觉得学习是一种快乐、幸福的事情,更是一种享受。

二、运用多媒体辅助教学

新世纪是一个以科技竞争为核心的时代,计算机技术已广泛应用于教育领域,在教学中运用多媒体辅助教学有其必要性与重要性。小学语文课程标准也明确提出:要善于运用以多媒体为代表的现代教学技术手段,以此营造丰富的教学情境,激发学生的学习兴趣。多媒体集图文声像于一体,可以以声音、图像、视频等多种信息手段来传递信息,能有效调动学生的视觉与听觉来参与教学。尤其对于小学生来说,鲜艳的色彩、动听的音乐、优美的图画这些本身就具有较强的吸引力,可以有效吸引学生的注意力,调动学生积极的情感因素,使学生带着愉悦的心态参与到学习中来。在教学中采用多媒体,不仅能激发学生的学习兴趣,创设丰富的情境,使学生更深刻地理解文本,加深记忆,还能构建有效的课堂教学。

三、教师明确自身角色引导学生自主学习

教师是课堂的组织者,想要改变学生的学习心态,教师就要将学生看成学习主体,所有的教学活动内容都要以提升学生学习兴趣和积极性为主,引导学生积极探索,主动思考。这种形式下的教学要求教师除了要传授基础知识之外,还要启发学生学习,与学生合作探究知识内容,参与并促进学生的学习提升,教师可以让学生自行理解教材,使其和文本直接交流,自行感悟。在自读中掌握的方法和理论更符合学生的自身状况,所提出的问题一般都是文章的重,难点问题,教师要结合问题进行指导,引领学生感悟。要让学生自己朗读课文,品味其中的情感,感受其中的思想。教师在学生阅读过程中指导学生,或者是修正学习目标,或者是明确学习要求,或者是指出学习误区,或者是鼓励学生见解,或者是总结归纳重点。教师要相信学生的能力,引导其自主学习,提升其独立自主的学习精神,实现小学语文有效课堂教学效果最大化。

四、设置有效的课堂作业

要想学好语文课程,离不开练习和课后作业。教师为学生设置一些练习题,能够巩固课堂上学习的语文知识,提高语言运用能力。在设计课堂作业的时候,教师应当以促进每个学生的进步为基本出发点,充分考虑学生的学习能力和水平,根据学生的实际情况,设置不同层次的习题。设置的问题,应当既要有面向全体学生的基础题,又要有面向学有余力学生的提高题,让每位学生根据自己的能力和水平自主选择相应层次的练习,并获得学习成功的体验。

例如,在教学完一节课后,教师可以对学生的水平进行分析,并根据他们的学习水平设置课堂作业。对于成绩优异的学生,教师可以让这些学生进行作文写作训练,从而巩固所学的语言知识;对于成绩中等的学生,可以让他们进行造句练习,并进行简单的作文写作,从而巩固课堂所学的内容;对成绩较差的学生,可以让他们进行课文抄写和背诵,巩固基本的语言知识。这种作业设置方式能够保证每个学生都可以完成作业,体会到成功的喜悦,对于提高学习语文的积极性有很大的帮助。

综上所述,构建小学语文有效课堂是一篇大文章,绝不是一蹴而就的事。因此,语文活动要立足教材,从学生的实际出发,选择合适的活动方式组织开展,才能行之有效。小学语文课堂教学的有效性才是语文教学的生命,而这生命能否得以延续,取决于教师是否能充分发掘学生的兴趣点,调动学生学习的主动性和积极性,能否做到与文本有机结合,真情演绎文本内涵,提升孩子们对文本的感悟,让我们的语文教学呈现实效。

参考文献:

[1] 陈小烨.浅谈如何提高小学语文课堂教学的有效性.《新课程研究·基础教育》,2008年第11期

[2] 郭洪涛.课堂提问在小学语文教学中的有效性实施策略[J].科教文汇(中旬刊),2010(05)

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