浅谈对小学生写字教学的点滴认识

吕玉兰

摘 要：写字是一项重要的语文基本功，是巩固识字的手段，对于提高学生的文化素质起十分重要的作用，必须从小打好写字基础。

关键词：培养；书写习惯；激发；写字兴趣

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）07-078-01

识字、写字是小学低年级的重头戏，识字教学之阅读和写作的基础，而对识字的巩固，是一项十分重要的基本功训练。写字教学是识字教学的有机组成部分，但它又有自身的特点：其一，写字过程是对字形进行精细分析和综合的过程，是熟悉和巩固、掌握字形的过程；其二，文字是传播交流信息、思想的手段和工具，而书面语言离不开写字技能，所以写字教学对于发展儿童的书面语言能力具有举足轻重的作用；其三，写字教学对于培养学生认真负责的学习态度和良好的学习习惯都有重要作用。因此“大纲”中明确规定：“写字是一项重要的语文基本功，是巩固识字的手段，对于提高学生的文化素质起十分重要的作用，必须从小打好写字基础。”由此可见识字教学具有重要意义，而写字教学更要抓小、抓细、抓恒，因此我认为小学低年级写字教学应从以下几个方面入手。

一、明确写字要求，培养良好的书写习惯

1、写字教学的要求

小学写字教学主要是为了培养小学生写字熟练的技巧，以便于日常应用。因此有以下四点要求：（1）正确。此为最基本的要求，即遵守笔顺规则，不写错别字，不改变字形，不多笔少画。（2）端正匀称。即把字写得横平竖直、间架结构比例适当、笔画清楚。（3）整齐。即全篇文字大小一致，字距合适，行距均匀。（4）速度。随着技能形成要求写字有一定的速度，但要与潦草有严格的区别。总之，写字要求做到“对、好、快”，三者结合起来即所谓的技巧。用较短时间写字、笔画结构正确、端正、行款清楚整齐。

2、培养良好的书写习惯

所谓“习惯”乃天长地久之功，而绝非一时之力。这就要求教师做好充分地打持久战的思想准备，以耐力去培养耐力，以恒心去培养恒心，以毅力去培养毅力，从而去促使学生习惯的养成。首先，要教给学生正确的书写姿势。即“头正、身直、脚放平、胸部距桌子一拳”，这是写好字的基本条件，也是保证学生身体健康发育的重要措施。但小学生年龄小，认识能力较差，行为习惯还未养成，因此极容易忽视写字姿势，这就要求教师随时随地督促、检查、指导，并采取适当措施，如表扬写字姿势正确的学生，来促使学生保持正确的写字姿势。其次，是交给学生正确的执笔方法。这是写好字的前提条件。还有极为重要的一点就是培养学生认真严谨的学习态度，要求教师严加督促，严格检查，使学生从小养成按老师的要求去做，一丝不苟，始终如一的好习惯。

二、激发小学生写字兴趣

兴趣是推动学习活动的一种内在动力。著名生物学家达尔文在总结自己成功的经验时曾经说过：“就我在学校时期的性格来说，对我后来发生影响的就是我有强烈而多样的兴趣，沉溺于自己感兴趣的东西，能够深入了解任何复杂的事物和问题。”由此可见，兴趣在学习中的作用之大。小学生由于受自己认知水平的限制，做什么事往往只凭单纯的感兴趣与否，因此教师要特别注意培养学生的写字兴趣。

培养学生的写字兴趣首先让学生明白写好字的重要意义；其次要发挥榜样的作用，多给他们讲我国古代书法家勤学苦练的故事，或者结合他们身边刻苦学习的实例，在他们身边树立榜样，充分利用榜样的影响效应；再次，根据心理学家麦克里兰德提出的成就动机论，让学生获得成功，获得成就感。具有可以促使学生积极进取，对学习任务感兴趣以及力求获得优异成绩的作用。因此教师在批改检查学生写字作业时不要以自己的爱好和理解的标准要求学生，要从学生写字的实际情况出发，看发展、看进步让每一个学生都有成就感。

三、交给写字方法，提高写字能力

任何能力都不能一蹴而就，都需要逐步形成，而形成一定的能力又必须通过正确的方法。掌握恰当、正确的方法会达到事半功倍的效果。因此在学生掌握了正确的书写姿势，产生了一定的写字兴趣之后，还要教给学生正确的写字方法。对此，大纲中亦明确指出：“使学生掌握汉字的笔画、偏旁、结构的书写方法”。这是最基本的书写方法，要又见到饭店让学生掌握。按教材的编排，学生应先掌握独体字，要在独体字的学习过程中逐步认识各种笔画名称，掌握各种笔画的写法，还应注意写字前教学生认识田字格，再教给学生怎样起笔、运笔、收笔，让学生了解“横平、竖直、撇有尖、捺有脚”。然后结合合体字教学，掌握合体字特点，掌握合体字中的偏旁在整个字中所占的比例，所处位置，同时掌握基本笔顺。笔顺即写汉字时安排笔画的先后顺序，最合理的笔顺就是写字的最短路线。写字时我们手的生理习惯决定了字的笔画方向是趋下和趋右的。正因为如此，整个字的笔画安排就必须适应书写时生理条件的需要，这就决定了汉字的书写必须遵守先左后右、先上后下的原则。

四、重视写字教学，保证写字时间

当前，由于受各种影响，如片面追求升学率等，写字课不能被重视。应试教育向素质教育的转变，是写字教学提到了教学的日程中来，教师必须引起重视。教师经常是在学生识字后，把写字的任务放在课后，由学生自己完成。小学生受其认知水平及自制力较差的限制，课后在无老师的监督、辅导的情况下，小学生往往只是为了完成任务而写字，只为写完为目的，而不是写好字为目的。此外必须保证学生写字的时间，课后老师也一定要保障一定的时间来进行写字的辅导。写字必须在老师的耐心指导及时检查、及时评价的基础上进行。

总之，写字教学不仅能培养并逐步提高学生的写字能力，而且对于培养学生良好的个性心理及观察、比较、记忆等能力有着十分重要的作用。而且汉字是中国交流信息、传播思想的重要手段与工具，作为中国人必须掌握汉字的书写技巧，因此写字教学不容忽视。