引领学案课堂教学的五大发展理念探微

2016-04-10安徽省阜阳市第四中学房红莉

中学政史地 2016年20期

●安徽省阜阳市第四中学　房红莉

引领学案课堂教学的五大发展理念探微

●安徽省阜阳市第四中学房红莉

改革是社会发展的动力，学案导学课堂教学改变了传统教学中的“填鸭式”“灌输式”的不足，充分发挥学生自主学习、教师点拨引导的功效，对学生的整体素质的提高起到积极的促进作用。而不容忽视的事实是，随着课堂教学的不断深入，暴露出诸多问题，要破解这些难题，需要科学的发展理念做引领。

一、学案课堂教学亟待科学的理念引领

学案课堂教学是在课堂教学改革背景下形成的一种教学方法，这种教学方法的落实及应用，是对传统教育教学的一次辩证否定，它让课堂回归学生，让学生真正成为课堂的主人，使学生的个性得到彰显，综合素质得到提升。党的十八届五中全会提出的“创新、协调、绿色、开放、共享”的发展理念，是“十三五”时期乃至更长时期内我国发展思路、发展方向、发展着力点的集中体现，是党对我国发展规律的新认识。

二、五大发展理念协调统一，引领学案课堂教学

1.创新发展，为学案课堂教学破解难题寻找新出路。

发展的实质就是创新，学案课堂教学是课堂教学改革的结晶，其本身就是创新的产物。因此，在学案课堂教学中始终要渗透创新理念，具体表现在理论创新、内容创新以及教学技术创新。教育教学实践证明，学案课堂教学理论及操作方面的创新，促进了课堂教学改革向纵深发展。

2.协调发展，为学案课堂教学的内在要求。

当前，学案课堂教学存在几个比较突出的问题：一是学案设计粗糙单一，知识整合局限于表面；二是拘泥于模式陷阱，没有做到因势而变；三是课堂效果模糊，没有兼顾各层次学生；四是课堂气氛表面活跃，没有做到表里如一。因此，协调发展是学案课堂教学的内在要求。要全面促进学生综合素质的提升，必须做好课堂与课外、知识与技能、能力与素养等各方面的协调发展，要注意调整各方面的关系，注重发展的整体效能，否则“木桶效应”就会愈加显现，学案课堂教学的整体教学效果必然受到影响。协调发展是对学案课堂教学存在问题的有效指导，是对学案课堂教学发展的新要求。

3.绿色发展，为学案课堂教学注入新动力。

当前学案课堂教学受传统教育教学的影响，重知识传授，轻核心素养提升，重短期效应，忽视学生长远发展。以绿色发展理念引领学案课堂教学，为学案课堂教学注入了新的动力。在实践中，学案课堂教学一方面要把绿色发展理念融入教育教学过程中，另一方面要积极开发绿色教育资源，推动学案课堂教学成为绿色教育的引领者。绿色发展是遵循教育规律的可持续发展，也是学案课堂教学健康发展的根本途径。

4.开放发展，为学案课堂教学的重要原则。

课堂教学改革的成果有目共睹，在课改背景下的学案课堂教学以其独特的魅力和活力，受到广大师生的认可，成为提高学生综合素养的路径，这就要求学案课堂教学需要走开放之路。作为落实学案课堂教学的一线教师，要树立学习意识，积极参与课堂教学的研讨及公共资源的供给，学习借鉴其他教学方法及教学模式的优点，经过反思、总结，形成行之有效的学案课堂教学好方法。

5.共享发展，为学案课堂教学的价值追求。

学案课堂教学的价值和根本目的在于增进全体学生的综合素质，努力使所有学生享受到课堂教学改革的成果。但是当前的学案课堂教学仍离建设“人人皆学、处处能学、时时可学”的学习型课堂很远，亟待构建“为了学生、课改依靠学生、课改成果由学生共享”的课改氛围，让所有学生全面健康发展。