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引领学案课堂教学的五大发展理念探微

2016-04-10安徽省阜阳市第四中学房红莉

中学政史地 2016年20期
关键词:学案理念绿色

●安徽省阜阳市第四中学 房红莉



引领学案课堂教学的五大发展理念探微

●安徽省阜阳市第四中学房红莉

改革是社会发展的动力,学案导学课堂教学改变了传统教学中的“填鸭式”“灌输式”的不足,充分发挥学生自主学习、教师点拨引导的功效,对学生的整体素质的提高起到积极的促进作用。而不容忽视的事实是,随着课堂教学的不断深入,暴露出诸多问题,要破解这些难题,需要科学的发展理念做引领。

一、学案课堂教学亟待科学的理念引领

学案课堂教学是在课堂教学改革背景下形成的一种教学方法,这种教学方法的落实及应用,是对传统教育教学的一次辩证否定,它让课堂回归学生,让学生真正成为课堂的主人,使学生的个性得到彰显,综合素质得到提升。党的十八届五中全会提出的“创新、协调、绿色、开放、共享”的发展理念,是“十三五”时期乃至更长时期内我国发展思路、发展方向、发展着力点的集中体现,是党对我国发展规律的新认识。

二、五大发展理念协调统一,引领学案课堂教学

1.创新发展,为学案课堂教学破解难题寻找新出路。

发展的实质就是创新,学案课堂教学是课堂教学改革的结晶,其本身就是创新的产物。因此,在学案课堂教学中始终要渗透创新理念,具体表现在理论创新、内容创新以及教学技术创新。教育教学实践证明,学案课堂教学理论及操作方面的创新,促进了课堂教学改革向纵深发展。

2.协调发展,为学案课堂教学的内在要求。

当前,学案课堂教学存在几个比较突出的问题:一是学案设计粗糙单一,知识整合局限于表面;二是拘泥于模式陷阱,没有做到因势而变;三是课堂效果模糊,没有兼顾各层次学生;四是课堂气氛表面活跃,没有做到表里如一。因此,协调发展是学案课堂教学的内在要求。要全面促进学生综合素质的提升,必须做好课堂与课外、知识与技能、能力与素养等各方面的协调发展,要注意调整各方面的关系,注重发展的整体效能,否则“木桶效应”就会愈加显现,学案课堂教学的整体教学效果必然受到影响。协调发展是对学案课堂教学存在问题的有效指导,是对学案课堂教学发展的新要求。

3.绿色发展,为学案课堂教学注入新动力。

当前学案课堂教学受传统教育教学的影响,重知识传授,轻核心素养提升,重短期效应,忽视学生长远发展。以绿色发展理念引领学案课堂教学,为学案课堂教学注入了新的动力。在实践中,学案课堂教学一方面要把绿色发展理念融入教育教学过程中,另一方面要积极开发绿色教育资源,推动学案课堂教学成为绿色教育的引领者。绿色发展是遵循教育规律的可持续发展,也是学案课堂教学健康发展的根本途径。

4.开放发展,为学案课堂教学的重要原则。

课堂教学改革的成果有目共睹,在课改背景下的学案课堂教学以其独特的魅力和活力,受到广大师生的认可,成为提高学生综合素养的路径,这就要求学案课堂教学需要走开放之路。作为落实学案课堂教学的一线教师,要树立学习意识,积极参与课堂教学的研讨及公共资源的供给,学习借鉴其他教学方法及教学模式的优点,经过反思、总结,形成行之有效的学案课堂教学好方法。

5.共享发展,为学案课堂教学的价值追求。

学案课堂教学的价值和根本目的在于增进全体学生的综合素质,努力使所有学生享受到课堂教学改革的成果。但是当前的学案课堂教学仍离建设“人人皆学、处处能学、时时可学”的学习型课堂很远,亟待构建“为了学生、课改依靠学生、课改成果由学生共享”的课改氛围,让所有学生全面健康发展。

三、五大发展理念引领学案课堂教学向纵深发展的愿景

“创新、协调、绿色、开放、共享”的发展理念是关系到学案课堂教学改革全局发展的综合理念。这五大发展理念相互贯通、相互促进,是具有内在联系的集合体,要统一贯彻,不能顾此失彼,也不能相互替代。哪一个发展理念贯彻不到位,发展进程都会受到影响。

【本文系安徽省阜阳市教育科学规划2015年度立项课题“中学政治学案课堂教学模式创新研究”(编号:FJK15080)阶段性成果】

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