工程招投标与合同管理课程教学

任 非(三门峡职业技术学院建筑工程学院 三门峡 472000)

工程招投标与合同管理课程教学

任 非
(三门峡职业技术学院建筑工程学院 三门峡 472000)

工程招投标与合同管理课程在教学过程中存在笼统、乏味的问题，工程技术类课程门类繁多, 内容广泛而教学时数有限,教学效果欠佳这一突出问题,提出通过创新教学方法和改革教学手段来提高该课程的教学质量及授课效果。

工程招投标与合同管理；课程建设；课程改革

一、工程招标与合同管理课程性质

工程招投标与合同管理课程是工程管理专业的技术核心课程之一。工程的发包承包是在建筑市场上通过招投标完成的经济活动, 工程招投标与合同管理课程揭示了建筑市场的一般规律, 指出了市场主体应遵循的原则和建设工程招投标与合同管理的方法。工程招投标与合同管理是工程管理人员必须掌握的专业知识。工程招投标的能力和合同管理能力是工程管理人员的核心竞争力。

二、工程招标与合同管理课程教学体系存在的问题

该课程综合性强、政策性强、实践性强, 从教学要求和知识体系的结构分析,涉及到工程项目管理、工程造价、工程技术、工程法律等知识体系, 对学生的综合能力要求很高;该课程同国家政策法规紧密相关, 要求教师对教学内容一定要及时更新, 与时俱进;该课程的实践性强, 对学生应用理论知识解决不同实际问题的能力要求比较高。然而, 传统的教学方式是教师讲, 学生听;教师写, 学生抄;教师出题考试, 学生死记硬背的呆板教学方式。这种教学方式难以激发学生的学习积极性和主动性, 也难以培养学生分析问题、解决问题和实际操作的能力。

因此, 在教学过程中, 要求教师不能够照本宣科, 一定要采取灵活多样的教学方法、采纳与实际紧密结合的案例分析, 充分调动学生的积极性, 大胆进行教学方法和教学手段的创新才能够取得理想的教学效果。

1.学生学习的主动性不强

学生学习的主动性不强究其主要原因是学习的过程没有目标和压力，学生在学习的过程中被动式地接受教育。其次传统的教学方法也使得学生失去了学习的动力，传统的《工程招投标与合同管理》教学环节往往采用讲授法，讲授的重点往往是关于招投标的概念和合同的条款，而忽视实际工程中招投标注意的事项以及对各类合同的有效管理。其实学生对知识的兴趣更趋向于“生活性、真实性、情节性和个人倾向性”，因此知识只有在与情景产生衍生性关系时才有价值，学生对知识的主动性学习必须结合需求的环境。

2.教师的主导作用缺位

在讲授的时候，个别老师往往把教学理解为讲经布道的过程，忽视了学生才是课堂的主角，学生学习的主动性被扼杀，教师的教学过程堕落为知识的推销场所，致使知识像商品一样沦为无用。教师的主导作用不是在教育的知识时木偶式地支持教学活动，而是应该将这些知识与具体项目“编织”在一起，进而形成一种社会需求。这样，教师教育的重心就发生了从理论到经验、从知识到实践、从专家话语到案例课例的转变。

3.课程群的承启关系不清晰

工程招投标与合同管理课程是工程管理专业综合性最强的课程，是以建筑制图、建筑工程施工组织、工程经济学、工程项目管理、工程估价、管理学原理和建筑法规等课程为基础组成的课程群。课程之间的联系千丝万缕，先修课程的教学老师如果没有把握好课程的知识结构和知识范畴，势必会出现重复，重复的教学内容往往会大大地激发学生的厌学情绪。

三、项目驱动式教学体系构建

1.优化工程招投标与合同管理课程群

工程招投标与合同管理课程分为工程招投标和合同管理两大块，工程招投标的重点为商务标和技术标，与商务标相关的先修课主要是建筑制图、工程估价、工程经济学及建筑工程施工技术，通过读懂图，确定工程量，结合定额标准，作出合理的投标报价；与技术标相关的先修课主要是建筑工程施工组织和工程项目管理，通过先修课掌握工程的进度控制和质量控制的基本措施和方法。合同管理的先修课重要是建筑法规和管理学原理。在开展教学时必须了解课程群之间的联系，明确每一门课的课程结构和教学范畴，优化课程群的教学计划。

2.项目驱动式工程招投标与合同管理教学体系构建

项目驱动式工程招投标与合同管理教学体系构建

该体系分为四层，包括：基础层、应用层、实训层和目标层。其中基础层是整个项目实施的基础条件，包括施工技术知识、管理知识、经济知识和法律知识。只有掌握基础层所要求的知识才能实现应用层的设计或管理。而实训层是综合项目实施的单项技能训练模块，通过招投标文件的训练、开评定标的工作训练、拟定合同条款及合同管理工作训练等单项技能模块的训练，进而完整实现综合项目。

顶层是目标层，通过综合性的项目锻炼，实现学生的能力目标、知识目标、素质目标的提高：其中能力目标包含工程招标文件编制及工程招标组织能力，参加工程投标能力，合同策划、签订和管理管理能力，技术文件撰写能力，协调人际关系的能力；知识目标包括建设规范和相关规程及《招标投标法》等其他相关法律知识，建筑工程招投标工作及招标程序知识，建筑工程合同组成及合同管理要求知识，施工索赔知识；素质目标包括有团队协作精神、创新精神等素质。

3.基于项目驱动教学体系的实施

根据本课程的教学目标，为实现教学体系的顶层的目标，按照整个项目的招标工作任务、投标工作任务、开评定工作任务、合同管理工作任务，

在项目导向和任务驱动的《工程招投标与合同管理》教学过程中，学生是整个教学过程主体，学生在学习的过程中既要主动自学，又要有创造性地思考相关的法律法规在招投标及合同中的应用，达到规避风险和保护自身的权益。课程教学的第一堂课教师把任务分配好，在课程结束前留一个星期集中召开模拟评标的现场会，会后各小组把自身的问题和经验进行总结。教师的作用主要是指导和咨询，在模拟评标的现场主持工作，但是对专业教师要求更高，不但要有较强的临场应变能力，更要有把握好实训内容和现场的管理经验，所以从事基于项目驱动教学体系的实施教师一般是“双师型”教师。

4.本次课教学方法

本次课教学过程运用任务驱动法，在资讯阶段运用范例教学法和讨论法，在计划与决策阶段运用讨论法，在实施阶段运用角色扮演法和实验教学法，在评估阶段运用赏识教学法。本次课学法指导本次课通过课前建立学习小组，培养学生合作意识，对学生进行合作技能培训，指导学生学会合作学习；通过教学过程中成果评价设置反思情境，促进学生反思学习；通过教学过程中问题导向，让学生学会独立学习；通过教学过程中任务驱动，让学生学会运用认知策略和元认知策略。本次课考核以学生完成工作岗位任务的能力为考核目标，采用过程考核与结果考核相结合的多元评价标准，采用操作成果评价为主的多元评价方式，实施综合考评。

四、教材建设

教材建设也是一项课程建设的重点工作，我们有教材选用的规章制度和审批制度，教研室根据规定参照教学大纲及专业课程要求选定教材并报教务处审批。教材能体现教学大纲要求，内容适合专业课程体系的要求，在课程建设之初对教材进行完善，针对教材中地区局限性的问题，针对实际情况，在原有教材基础上可加入投标报价形成的过程，也就是按地区特点，完善投标估价的构成。同时可在教材建设工作中将编写《工程招投标与合同管理》的自编教材，依据工程建设程序，实现招投标与合同管理的有机结合，根据建筑业不断发展的实际，课程内容不断更新，达到较好的教学效果。

因而，无论是从理论知识，还是能力培养的角度看，本课程对多个专业的学生从事相关工作都将发挥长远的作用和产生深远影响，对提高相关专业的人才培养质量具有重要作用。确定的“工程招投标与合同管理”课程改革的目标是“精简课时、优化内容、强调能力、注重实效”，通过努力，课程改革取得实际成效。课程内容的有机整合，使学生对教学内容更容易理解和掌握；多媒体教学手段的使用和多样化的教学方式，使学生不再认为课程枯燥乏味，从而，进一步调动了学生学习的兴趣和积极性，提高了学生的学习兴趣。立体化的教育资源，为学生提供了丰富的学习内容，尽管在教学改革中课时有所压缩，课程内容，特别是学生学习的参考内容不断丰富，提高了学生的学习效率。通过招投标案例教学及学生直接参加招投标模拟，提高了学生的动手能力，组织能力和表达能力。通过教学改革，使学生基本掌握了工程招投标与合同管理分析问题和解决问题的方法，受到院学生的好评，教学质量不断提高。课程改革的实践不仅使学生受益，同时也培养锻炼了师资队伍。课程内容的更新，要求教师必须始终把握学科前沿，并努力培养自身的创新精神，科研能力普遍增强；实践教学的改革，

要求教师必须紧密结合工程实际，促进了与产学研基地的联系与合作；课程改革是一项系统工程，课程改革促进了教师之间的交流与合作，培养锻炼了师资队伍。随着我国市场经济的不断发展和经济全球化时代的到来，建筑市场领域的竞争将更加激烈，工程招投标与合同管理课程的建设必须跟上时代的步伐，始终把握学科的前沿，因而课程建设的任务任重道远。经过对“工程招投标与合同管理”课程建设的浅析，我们深深地认识到，课程建设工作需要

坚持不懈、持之以恒。今后将继续加大对工程招投标与合同管理课程教学改革和建设的力度，进一步提高学生的综合素质，加强学生创新能力的培养，以点带面，不断促进我校整体的教学改革，培养出更多的合格人才。根据建筑工程管理专业、工程造价专业、建筑经济管理专业、房地产经营与开发专业、建筑工程技术专业、建筑工程监理专业培养目标，依据社会发展的实际需求和工程招投标领域的不断发展变化，不断进行“工程招投标与合同管理”课程的改革探索。

五、结束语与展望

在《工程招投标与合同管理》课程教学改革中以项目为导向，以任务为压力，不仅能够大大地激发学生的学习兴趣，而且通过实践项目的模拟实习，提高了学生在教学过程中的参与度，使学生的主体地位得以实现，学生职业能力的得以强化。在教学的过程存在的问题与困难仍需进一步解决，特别是理论教学的案例式教学的案例对实际项目的导向性如何解决，所以对于《工程招投标与合同管理》这类工程性较强的课程教学改革探索依然显得任重道远。

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G322

B

1007-6344（2016）06-0323-02

任非，男，1980年，36，讲师，南京理工大学建筑与土木工程硕士，研究方向:土木工程，三门峡职业技术学院建筑工程学院