一句是如何充盈成一篇的——三年级起步作文“这就是我”教学实录及评析

◇执教/王绿明 评析/朱华贤

一句是如何充盈成一篇的
——三年级起步作文“这就是我”教学实录及评析

◇执教/王绿明 评析/朱华贤

编者按：三年级是作文的起始阶段，头几步怎么走是非常关键的，直接关系到学生对作文的认识和信心。王绿明老师的这节课，算得上一个优秀案例。它告诉我们，作文起步应让学生认识到：作文并不难，人人都能写；作文很有趣，材料处处是；作文有方法，有法写得妙。

第一板块：造句，说自己说真话

师：孩子们，见过我吗？仔细看，到底有没有见过？

（生仔细观察师）

生：没见过。

师：说明我们是陌生人。尽管我们彼此不认识，也一定有孩子知道，老师来自哪个学校。

生：湖滨小学。

师：你很注意观察周围的事物，真好。也一定有孩子知道，老师叫什么。

生：青——菜——（呵呵地笑）

师：孩子，你贵姓？

生：免贵，我姓林。

师：（问另一生）你姓什么？

生：我姓陈。

师：有姓林的，有姓陈的，听说过有姓“青”的吗？而且，名字还叫“青菜”。 （生大笑）所以，这肯定不是我的名字，这是什么呢？

生：外号。

师：是的。不知道从什么时候起，同事们喊我“青菜”，朋友们也喊我“青菜”。后来，连我的女儿也喊我“青菜”。最后，连我班里的孩子都喊我“青菜”。不过，他们在“青菜”之后还加“老师”。现在认识我了吗？以后看见我，喊我啥？

生：青菜老师！

师：谢谢。你们认识了我，我也想认识你们。我们班有45个小朋友，谁想个好办法，让我也认识大家？

生：把名字写在纸条上，青菜老师念到谁，谁就站起来。

生：一个个站起来介绍自己。

师：这也是个办法，可是一节课时间轮不过来。老师有个简单而有效的办法——造句。造句，你们会吗？

生：（齐）会!

师：今天这个造句有点不一样。第一，必须说的是你自己；第二，必须是真实的。听明白了吗？我考考这位小朋友，老师刚才说了两个要求，还记得吗？

生：第一，必须是真实的；第二，必须说自己。

师：开始造句吧！这个词叫“我”。听老师造句：我很胖。我还可以造句：我很爱运动。

生：我喜欢打羽毛球。

师：正确。100分。

生：我喜欢打篮球。

师：正确。100分。你和他说的都是运动。

生：我会踢足球。

师：正确。100分。谁能说运动以外的？

生：我喜欢吃土豆。

师：真好。100分。你说的是食物。我也喜欢吃土豆，喜欢土豆泥，喜欢酸辣土豆丝。

生：我还喜欢薯条。

师：哟，我也喜欢。谁继续说？

生：我的外号叫“犀牛”。

师：逗号。请继续。

生：我的外号叫“犀牛”，可我一点也不喜欢这个外号。

师：逗号。

生：我的外号叫“犀牛”，可我一点也不喜欢这个外号，我觉得我比“犀牛”聪明多了。

师：真好。100再加 1分。同学们，像这样的句子，你们一口气能写几句？两句行不行？五句行不行？拿出抽屉里的纸，上面有五条横线，用“我”造句，能写几句就写几句。开始！

评析：从问姓说姓开始，自然而得体。王老师的“青菜”外号，通俗而不存褒贬，容易被双方接受，出现在课堂中，既是调味剂，也是引导和暗示。学生“犀牛”的外号就是引导和暗示的结果。造句是一、二年级都在训练的作业，这里提出造句要求，学生感觉一点儿也不难，而且是先说再写。即使要求写五句，许多学生也信心满满。

第二板块：筛选，好素材有故事

（生造句，5名学生在黑板上写：1.我很瘦。2.我想去旅行。3.我讨厌猫。4.我很喜欢绘画，爸爸妈妈说我是个“小画家”。5.我的同桌爱吹牛。）

师：5、4、3、2、1——停！咱们做个手指操吧，跟老师活动手指。（师指导生用手指表示数字1～5）看黑板上的句子，你打几分？第1句，请打分。

生：100分。

师：跟我想的一样。第2句呢？请打分。

生：100分。

师：第3句，请打分。

生：99分。

师：为什么？

生：因为字很难看。

师：你给我们提要求了，不仅要把句子写正确，还要把字写漂亮。谢谢你！第4句，请打分。

生：101分。因为句中有逗号。

师：你真是位宽容的好老师，老师也觉得应该是101分。第5句，请打分!

生：100分。

师：我有意见。（生莫名其妙）这位同学好像也不同意100分，为什么？

生：打0分。

师：为什么打0分呢？

生：您刚才说必须说自己。第5句话说的是同桌，不是自己，所以是0分。

师：原来这个句子不符合要求啊。请这位造句的小朋友修改一下自己的句子吧。

生：我的同桌爱吹牛，我常常提醒他：不要吹牛。

师：（问刚才打0分的同学）现在呢？

生：现在，可以打100分。

师：这些100分的句子，有些很平淡，有些很吸引我们，因为这些句子后面有故事。你最喜欢哪个句子？用手指告诉我。

（选择“4”的最多）

评析：根据前面提出的两个要求，给句子打分，目的在于筛选和甄别：是不是符合要求？怎样的句子是好的？让学生自己打分，体现了自主意识，也活跃了课堂气氛。

第三板块：范例，读故事悟方法

师：老师也觉得“4”号句子里藏着很多故事。像这样有故事的句子，老师今天也带来了 5句，咱们读一读。

（出示）

我喜欢画画。

我最爱吃红烧肉。

我发起脾气来像老虎，谁都怕我。

我的嗓门很大，歌声也很好听。

我有一个糟糕的习惯，妈妈说这点儿像我爸爸。

师：每句话背后都有故事，你想听哪个故事呢？用手指表示噢！ （指一生）你为什么选择“2”？

生：因为我也喜欢吃红烧肉。

师：好！我们陪你一起吃一回红烧肉。

（出示）

我最爱吃红烧肉。一闻到妈妈做的红烧肉的香味，连魂都飘了。有一回，妈妈在厨房做饭，我在给妹妹读听写。忽然，厨房里飘来红烧肉的香味。我的脑子里全是香喷喷的红烧肉，把给妹妹报听写的事给忘了。妹妹催我，我大声喊：“红烧肉！”

（师朗读，生笑声不止）

师：从哪里看出“我”爱吃红烧肉？

生：一闻到妈妈做的红烧肉的香味，连魂都飘走了。

生：我的脑子里全是香喷喷的红烧肉。

师：嗯，听出来了，脑子也飘走了。

生：我给妹妹报听写，报成了“红烧肉”。

师：哎哟，连嘴都飘了。如果继续写，还有什么也会飘走？

生：腿会飘到厨房去。

生：眼睛也会飘。

生：手会飘到红烧肉碗里去。

师：看来真不是一般的爱吃红烧肉。你们刚才找的这些话，都在表达一个意思，能不能从这段话里找出来？

生：我最爱吃红烧肉。

师：找对了！这是一种常用的说故事的方法。先概括地说一句，再具体地说。再来听一个故事。

（出示）

我发起脾气来像老虎，谁都怕我。有一次，我检查张奇杨背课文，他背一次背不出，背两次背不出，再背一次，还是背不出。我像老师一样对他说：“再多读几遍，读熟了再背！”张奇杨居然说：“哼，当个组长有什么了不起！”我发火了，推他一把，大声说：“叫你好好背，啰唆什么呢！”张奇杨吓得缩起了脖子。

生：后面的句子都是围绕“我发起脾气来像老虎，谁都怕我”这句话写的。

师：真好！下面哪些句子在说第一句的意思呀？

生：我像老师一样对他说：“再多读几遍，读熟了再背！”我发火了，推他一把，大声说：“叫你好好背，啰唆什么呢！”

师：不仅说话像老师，还有动作，看来这小老虎厉害着呢。没了吗？

生：张奇杨吓得缩起了脖子。

师：这句话怎么写出“我”像老虎了？

生：“我”很凶，他害怕了，说明“我”像老虎。

师：孩子们，你们不认识张奇杨，他是我们班块头最大的孩子，我们都叫他气球。因为脾气大，班里孩子几乎都怕他。但小老虎可不怕他。用这样的方式说故事，你会吗？

评析：对三年级学生而言，范例引导是非常必要的。教者选择的不是高大上的经典，而是贴近学生生活的例子，没有距离感。范例的作用是什么？就是悟出方法，即围绕一句话写出一个故事，成为一篇文章。这是从句到文的过渡，是非常关键的一步。教者用了两个例子，从不同角度让学生悟出了方法。

第四板块：操练，选素材写片段

师：现在咱们写一个自己的故事。你可以选择刚才写的5个句子作为开头，如果你觉得那5个句子不够好，也可以换句子。时间10分钟，开始！

评析：在造句和范例分析的基础上，要求学生写自己的故事，水到渠成。作文课，不能只是听和说，写是必不可少的。可以写黑板上的，也可以写自己的，体现了多样性和灵活性。10分钟时间，比较妥当。

第五板块：讲评，有要求有提升

师：在看小伙伴的作文之前，老师想问问，你认为什么样的作文才是好作文？

生：有好词好句的作文。

师：这是你的标准，好词好句很重要。

生：要有比喻句、拟人句，还要有好多排比。

师：嗯，有一定道理。

生：有故事才是好作文。

师：有故事的作文，我们都喜欢看。一篇作文好不好，标准有很多，有一个标准是三年级刚开始写作文时特别重要的，那就是“通顺”。

（出示）

我喜欢唱歌。一到音乐课，我就特别兴奋。有一次，老师要找一个同学站起来示范唱歌，大家都不敢举手，只有我举起了手。我唱得很放松，好像陶醉了。后来，老师表扬说：“大家都应该向她学习。”我有空还会跟着大人去KTV练歌呢。

师：你认为她写通顺了吗？

生：通顺了。

师：先站着，别坐下。（指另一生）你认为她写通顺了吗？

生：写通顺了。

师：你也站着。（请下一个）你认为她写通顺了吗？

生：（犹豫了一会儿）通顺了。

师：前面两位同学都站着了，你还敢说通顺？老师问你，她是怎么写通顺的？（生不知道怎么回答）孩子们，看看老师画波浪线的句子，再看看这段话第一句。明白她是怎么写通顺的吗？

生：我发现了，后面的故事都是围绕第一句来写的。

师：真棒！我们说作文前后意思相同，读起来连贯，就叫文通句顺。这样的作文，老师给她打100分。再看一篇。

（出示）

我喜欢跳远，我能跳很远很远。有一次，张锦杨说：“我们比赛吧！”“比就比，谁怕谁呀！”那次我赢了。

师：看到这篇作文，你最想对作者说什么？

生：太短了。

师：短就不行吗？

生：太短了，就没办法把故事说清楚。

师：有什么办法修正？

生：加呗！

师：麻烦你加一加吧。

生：（想了想）每次运动会，老师总是让我参加跳远。我也不负众望，每次都拿第一名。

师：不错。（对作者）这句话你觉得要加进去吗？（生点头）加在哪个位置？看起来应该在第一句话后面，老师在作文里做个记号。谁继续加？

生：还要写写我赢了后的心情和表现。我赢了，一蹦三尺高，心里比吃了蜜还甜。

师：难怪喜欢跳远呢！高兴起来都能“蹦三尺高”。老师把这句话加在作文末尾处。谁继续加？

生：我觉得比赛这个地方不好，他说是“喜欢跳远”，跳远就跳远好了，不用在这里啰唆。把比赛过程说清楚就行了，其他免谈！

师：你说说怎么加？

生：我们站到起跳线后，“1，2，3！”张锦杨一跳，哇，跳出好远。轮到我了，我甩甩手臂，“1，2，3！”猛地一跳，回头一看，嘿嘿，超过张锦杨，我赢了。

师：你让大家惊羡了，掌声为她喝彩！你不是现场选手，但能说出现场选手的感觉，不容易！我们来听听修改后的作文，现在你给作者打个分。

（师朗读）

我喜欢跳远，我能跳很远很远。每次运动会，老师总是让我参加跳远。我也不负众望，每次都拿第一名。有一次，张锦杨说：“我们比赛吧！”“比就比，谁怕谁呀！”我们站到起跳线后，“1，2，3！”张锦杨一跳，哇，跳出好远。轮到我了，我甩甩手臂，“1，2，3！”猛地一跳，回头一看，嘿嘿，超过张锦杨，我赢了。我一蹦三尺高，心里比吃了蜜还甜。

师：满分五根手指，你给他几分？

（生举手打分，普遍是5分，偶有4分）

师：看来，小朋友都喜欢这篇作文，所以都打了 5分、4分的成绩。青菜老师也觉得很不错，本来想给他打100分，可这需要他修改补充后才能得到，今天就打：95+（ ）。 括号里是几分呢？要看小作者修改的程度了。

评析：写而不评，近于不写。指导，是让学生明白怎么写；讲评，则是让学生知道自己写得怎么样。讲评前，当然得明白标准，根据课标和学生的写作规律，把通顺和清楚放在第一位，正确。可贵的是，老师让学生懂得怎样才能通顺。选择的讲评材料也颇有讲究，一个是符合基本要求的，一个是有利于修改完善的。

第六板块：期待，小步子大目标

师：刚才我们看到的作文，都是100分的作文。有人写了200分的作文，想不想知道，他为什么得了200分？

（出示）

我

我叫张奇杨，因为长得胖，别人都叫我气球。

我性子很急，总想很快把事情做好。有一次，老师让我们背古诗《夜书所见》，我读了没几遍就去背了。连续背了三回都没背出来，组长不耐烦了，说：“去去去，别捣乱。”后来，我直到背了第7回才算背出了。

其实，我胆子很小。我最怕晚上，晚上好像总有妖怪要来杀我。我也怕门外呼呼的风声，我觉得风声很可怕。我怕的东西太多了，妈妈总是喊我“胆小鬼”。

我还有很多优点，等你成了我的朋友，我再慢慢告诉你吧。

生：很搞笑。

师：搞笑不能成为200分的原因。算了，不难为大家了。刚才我们讲一个故事得100分，张奇杨的作文给我们讲了几个故事？

生：（齐）两个！

师：他讲了两个故事，当然就是200分了。如果要得300分呢？

生：（齐）讲3个故事。

师：500分呢？

生：5个故事。

师：有人写出了 2000分的作文，知道为什么吗？

生：啊！20个故事啊。

师：让我们来看看，2000分是怎样的作文。（出示：《陈毅自传》《居里夫人自传》《宋美龄自述》封面）原来是人物自传的书呀。孩子们，自我介绍的作文从三年级开始写，一直到大学毕业找工作都要写。甚至当你老了，皱纹深了，胡子一大把了，回忆自己的一生，还会写。为什么是2000分呢？那一次，青菜老师走进书店看到这些书，翻翻书的标价：20元，正好人民币2000分。所以，它们就是2000分的作文了。孩子们，愿你们未来都能写出2000分的作文。今天的学习就到这里，谢谢同学们！

评析：这个环节很精彩。一是趣味性强，从100分到200分，再到500分、2000分，吸引力极大；二是可以让学生明白：原来书是这样写成的，大大提升学生的作文信心和激情。着眼点很小，可目标远大，过渡自然。

总评：起点很低——造句；步子稳妥——范例、操练、讲评；定位较高——两个故事、5个故事、20个故事。循序渐进，稳步向上，而且是在兴奋的状态下，自主的前提下。

（作者单位：浙江杭州市萧山区湖滨小学 浙江杭州市萧山区教育局教研室）