艺术课程教学成果的市场推广可行性研究

迟 丹 李 婉（吉林建筑大学城建学院 吉林省 长春市 130111）

艺术课程教学成果的市场推广可行性研究

迟 丹 李 婉
（吉林建筑大学城建学院 吉林省 长春市 130111）

作为一种新型的产、学、研合作模式，将教学成果进行产业化建设，推向市场，可以实现人才的定向培养以及保证产业链的可持续健康发展。因此，对成果市场投入前的合理性分析，能够帮助我们理性的面对市场竞争，指导学生的社会实践行为。

产业建设；社会实践；市场推广；教学成果

文化产业市场的结构组成及准入标准，是教学成果转化为实用文化产业以及产业链建立的重要参考对象。根据哈佛学派的SCP“结构－行为－绩效”的产业经济分析框架，对本课题的市场投入可行性和发展前景作一个理性的分析和评价，用以指导教学成果的产业结构建设。

我们根据目前文化市场特点，可设定本课题主导建设的产业是一个处于垄断竞争市场的产业。“垄断竞争市场是指一个市场中有许多企业生产和销售有差别的同类产品。”我们所要完成的实用文化产业建设寻求的就是在这种竞争中突出差异性。这种差异性是我们进入市场形成竞争的“准入证”和生存前提。其满足的条件是：①市场交易总体足够大。虽然教学成果的定量产出会受到诸多因素的控制，但强大的市场份额和广大的文化消费空间，是促进成熟消费和建立文化产业的前提。②完全信息。依托成熟的产业供需平台和信息网络，可以保证产业方与消费者都能清楚地了解产品质量及价格。以完善的教学机制为保证的优质教学成果亦是信誉和品质的保证。供需双方不存在信息搜索的成本。③市场可自由进入和退出。纵观整个文化产业市场，在遵循社会道德观和文化标准的前提下，市场进退壁垒都比较低。④有差别的产品。这一点是本课题研究方向能够成立的基本要求。之所以要以新产品、新形式、新方法、新出口抢占文化市场份额，我们所要保持的就是文化产品形式的新颖性。强调差别性，就是确立自身的特点。在同类文化产品中只能被部分替代，而不能完全替代。根据垄断竞争市场条件，我们可以有针对性的做好进入市场的准备，明确自身的优势和特点，明确市场定位，清楚进入后所要面临的风险和挑战，并评估风险，做好产业结构调整。确保产业链建设的合理性，提高抗风险能力，充分调动教学行为和商业行为的主观能动性。

芝加哥学派的代表人物斯蒂格勒基于成本的角度将进入壁垒定义为“由一个寻求进入某产业的企业而不是由已经在该产业内的企业承担的（在一些或每个产量水平上的）生产成本。”1斯蒂格勒的定义将进入壁垒限定在影响潜在进入企业需求和供给的条件上。而同为芝加哥学派的冯·威泽克则在壁垒定义中引入了福利效应,并扩展为:“进入壁垒是必须由一个寻求进入某一产业的企业而不是由已经在产业内的企业承担的生产成本。从社会的观点看，这种生产成本意味着资源配置的扭曲。”2贝恩也提出了自己的定义，即“从长期来看，一个行业的进入条件是指在位厂商可以持续地把价格提高到最小平均和销售成本（最优规模经营成本）以上，而又没有达到引起新厂商进入这个行业的程度。”3

根据对市场进入壁垒的全面分析和了解，教学成果产业化建设要以结构性进入壁垒形式实现进入市场的目标。因为根据自身条件，我们复合以下进入特点：

第一，绝对成本优势壁垒。绝对成本优势是指企业处于任一产量水平下的平均成本都低于另一企业在同一产量水平下的平均成本。针对这一点，首先，我们拥有某些生产、销售所必须的几乎不可复制（或复制后效果不一致）的资源。就目前的艺术文化市场情况来看，能够拥有独立创作的团队以及高质量文化产品的企业或产业比例很少，即便是有，他们也要无形中承担更多的投入，以保留和完善团队的人员发展及建设。这种成本的投入是要在后期收益中体现的，也就是说是要落实和体现在最终的价值上的。在这一点上,我们的产业就具有相对的优势.而且不断更新的人才也在一定程度上保证了创意思维的广泛性。人的主观思维创作本身就具有不可替代、不可复制的特点。这一点优势就在基础上巩固了产业发展的基石。其次，能够控制生产流程。针对这一点，我们完全可以体现出教学管理方面的优势。对整个教学精度、内容以及教学质量的严格监控和把握本身就是一种教学改革的内容与方向。可操控性也是本课题要建设的文化产业所具备的特点之一。学生的原创作品在产业建设的初期，就要有针对性地开展知识产权相关保护，一则保护和维护了原创者的利益，二则保护了文化产业自身继续发展的命脉。这样在促进自身进入市场的资本的前提下，还可以为其它竞争对手制造出较高的入市门槛。这本就是进入市场所要承担的风险和责任之一。再次，我们拥有特殊的经营能力或技术专长人才。产业建设和经营者在加强经营能力的同时，指导教师和受训生源将成为本产业拥有的技术专长人才。本就是依托人才培养基地的优势所开展的产、学、研建设，因此，在人才培养和保留方面本课题组具有先天优势，并致力于将此优势发扬光大，为产业的建设和发展保驾护航，提供源源不断的人才供给。最后，就是鲜明的企业文化。依托校园文化产业的发展模式，是文化教育产业基础，而具有鲜明的企业文化特点是本身就应具备的优势。学校的教学质量和发展前景无形中又为整个产业的发展提供了良好的品牌信誉保证。这本就是一个双赢的结果，学校的良性发展为教学成果的产业化建设提供了人才保障和企业文化及品牌信誉。而产业的良性发展亦在对外宣传上提高了学校的品牌宣传。整体上互利互惠，相互扶持、发展、壮大。这也是本课题所希望达到的最佳效果。

第二，产品差异化壁垒。产品差异化是指同类产品在消费者心目中存在不完全的替代性。其中就包含了消费者形成的消费偏好。如果装饰绘画的风格、特征、质量符合某一群体的审美情趣和较高的质量要求，并且从根本上与低端产品具有明显区别和优势，那么这个相对中端的市场将会为产业提供一定的份额，并且相对稳定的持续下去。产品投入市场，与消费群众之间形成的关系就是以产品的差异化为先决条件的。这也是我们产业化建设的基本要求，是我们得以生存的命脉和价值体现的最终形式。个性与审美通性的准确把握，差异特征的明显体现，高质量高标准的商品品质，均决定了我们进入市场乃至占有市场的份额比例。

综上所述，可以看出，将课堂教学成果引入市场经济体系，是一种先进的、可尝试的、科学合理的、具有优势的一种产、学、研合作模式。在我们走出去，引进来的思想指导下，成为一种新兴的文化产业形式，可以作为学生创新、创业工程的有益的尝试。

斯蒂格勒·G·J：《产业组织和政府规制》，上海人民出版社 1996年

《艺术与创意产业》【英】贾斯汀·奥康诺 2013版 P116

《艺术与创意产业》【英】贾斯汀·奥康诺 2013版 P116

G322

B

1007-6344（2016）06-0310-01