赣州市高校教师休闲体育现状调查研究*

2016-04-09高莹黄健

山西青年 2016年1期

关键词：休闲体育调查研究高校教师

高　莹　黄　健

江西省赣南医学院，江西　赣州　341000

赣州市高校教师休闲体育现状调查研究*

高莹黄健

江西省赣南医学院，江西赣州341000

摘要：本研究以赣州市高校教师、高校场馆管理人员、各系院领导为调查对象，全面了解赣州市高校教师参与休闲体育现状。找出高校教师参与休闲体育过程中遇到的问题及影响因素。结果表明：(1)赣州市高校教师对休闲体育活动的价值认知以及目的追求上存在着较大的差异性；且高校教师职称的不同成为他们从事休闲体育活动的目的的重要影响因素。(2)在休闲体育活动项目的选择上，赣州市高校教师以选择小球项目居多，尤其集中在小球中的羽毛球和乒乓球。在活动组织形式上较喜欢俱乐部的组织形式。(3)赣州市高校男、女教师参与休闲体育锻炼频率主要以2"-'3次/周居多；此外，在单次参与休闲体育活动的持续时间上，高校教师多为20-50分钟。(4)场地设施短缺、工作压力大、运动技术欠缺。是限制赣州市高校教师参与休闲体育活动的主要因素。

关键词：高校教师；休闲体育；调查研究

高校教师长期奋战在教育、科研工作的一线，承担着大量的脑力工作，是社会的特殊群体，也是国家宝贵的资源和财富。由于教师职业的特殊性，造成很多的的高校老师，闲暇时间缩减，没有更多的余暇时间参加体育活动。影响了高校教师群体的健康水平和自身幸福感。所以，对高校教师参加休闲体育活动的现状进行必要的研究是非常可行和紧迫的，作者希望通过本文能指导和改善赣州市高校教师的休闲体育活动，增进赣州市高校教师的身心健康发展，提高高校教师的生活质量[1]。

一、研究对象和方法

(一)研究对象

选取赣州市高校教师，及高校场馆管理人员、各系院领导为研究对象。样本数量为978人。

(二)研究方法

1.文献资料法：利用文献检索、上网查阅、阅读刊物等方法查阅了大量国内外有关普通高校休闲及休闲体育方面的文献资料，为论文的研究做好相关的理论铺垫。

2.专家访谈法：通过对赣州市高校有关部门的专家进行咨询，访问体育社会学、休闲学专家，主要负责人，向他们请教对此类问题的看法和建议，获取权威的理论观点和相关资料。

3.问卷调查法：根据本研究的实际需要，制定调查问卷，并对问卷进行信度效度检验。

4.数理统计法：收集所获取的资料通过SPSS19.0统计软件进行处理。

二、研究结果分析与讨论

(一)赣州市高校教师参与休闲体育活动的目的

休闲体育活动的价值取向即参加休闲体育活动的目的已经从过去的单一化取向发展为今天的多元化取向[2]。

表1　赣州市高校教师参与休闲体育活动的目的调

从表1看到，赣州市高校教师休闲体育的价值取向是多元化的，"缓解压力"、"增强体质"，"增加社会互动"分别占到了70.O%，58.9%和57.6%的比例。特别是"缓解压力"受选比例最高，这也说明休闲体育是人们缓解压力，调节心理的有效方法。高校教师作为社会的特殊群体，大部分人注重自我身体健康，能认识多体育锻炼的益处，所以调查显示以"增强体质"为目的的人数占到了58.9%。另外，高校教师工作环境相对封闭和工作对象单一，致使教师社交活动相对较少，交际面过于狭窄。其中，选择参加休闲体育活动能够增加社会交往动机的教师，基本上表明了其生活圈子相对较为单一，因而寄望于借助休闲体育活动这种方式进一步扩大人际交往圈子，认识更多的朋友[3]。

(二)赣州市高校教师参与休闲体育的项目

表2　赣州市高校教师参与休闲体育活动项目情况一览表

从表2可以看出，赣州市高校教师参与休闲体育活动，项目呈现出更加多样化的需求。选择的项目也相对比较分散，其中，选择比例最高的项目是羽毛球受选比例最高为19.7%、排名第二位乒乓球所占比例为：19.1%。通过调查发现小球类项目深受教师的青睐，主要原因之一：小球项目开展起来相对容易，且作为高校教师特别是一些年龄偏大的中老年教师来讲，小球项目运动量更可以合理调节，且不易手上[5]。其次小球项目在社会上非常流行，也带动教师群体去选择。再次大部分高校都有相应的场馆设施，且许多以俱乐部的形式开展更容易为大家所接受。

此外，性别的不同也造成赣州市高校教师在选择运动项目上的较大差别。男、女教师对项目选择的差异性与其不同的身心特征有直接的联系。如羽毛球、篮球、健身等强度较大，有一定对抗的项目以男教师居多。女教师热衷的的运动以羽毛球、乒乓球、散步等为主，分别占10.1%、9.8%、8.9%。

(三)赣州市赣州市教师每周参加体育锻炼的次数和时间

表3　高校教师每周参与体育锻炼情况一览表

调查统计表3，赣州市高校男、女教师参与休闲体育锻炼频度主要集中在2"-'3次/周，分别占各自总数的43.8%和33.2%，男教师其次数为3次以上/N(30.1%)，而女教师其次数为偶尔参加(38.2%)，仅有16.7%的女教师每周锻炼次数在3次以上。另外有11.9%的女教师从来都不运动。

表4　赣州市高校教师每周参与体育锻炼情况一览表

对于锻炼时间(表4)，男教师主要为"30-60分钟/次"，占男教师总数的35.8%%，有30.9%%的男教师每次锻炼时间在60-90分钟。绝大多数的女教师锻炼时间集中在"30分钟以内/次"，占教师人数的58.7%%，每次锻炼1小时以上的人数比例仅为12.5%，从表4中看出，赣州市高校教师每次休闲体育活动的持续时间以30-60分钟最多379人，占到38.8.7%，30分钟以内337人，占到34.5%，60-90分钟194人，占19.8%，90分钟以上的68人，只占到7%。选择60-90分钟以内的符合有氧运动特征，例如参加的慢跑步、羽毛球和乒乓球等。这种选择结果进一步说明他们使用闲暇时间的经济理性，也反映了其参与体育锻炼的行为特征：要么不参加，要么就要达到一定的锻炼效果。

(四)影响与制约赣州市高校教师参与休闲体育的因素分析

表5　影响高校教师参与休闲体育活动的因素

从表5我们可以看出，在诸多因素中，体育场地器材的短缺最高占到了32.3%，说明赣州市高校的体育场馆设施还急需完善和充实。通过调查发现，赣州市多数高校的体育场馆普遍存在设施陈旧，器材不足的现象。空闲时间较少也是限制高校教师主动参与休闲体育活动的重要因素，所选比例占到了23.1%。特别是高校教师在完成授课任务的同时还需承担科研，学工等工作，竞争激烈致使没有更多的时间去参与休闲活动[6]。再次教师认为缺少运动技能是阻碍其进行休闲体育活动的主要因素，这个比例为20%。综上所述，赣州市高校教师参与休闲体育活动行为的影响因素呈现多样化趋势，他是多种因素综合作用的结果，只有把干扰高校教师休闲体育活动行为的因素减少到尽可能小的程度，才能使休闲体育的社会功能得到更大程度的发挥[7]。

三、结论与建议

(一)结论

1.赣州市高校教师把参与休闲体育活动的价值取向主要定位于缓解压力；其次，增强体质、增加社会交往、提高生活质量；呈现出了多元化的趋势。

2.赣州市高校教师以选择小球项目居多，尤其集中在小球中的羽毛球和乒乓球。在活动组织形式上我市高校教师较喜欢俱乐部的组织形式。

3.赣州市高校教师参加休闲体育的频率普遍较低，一般在每周一到两次。每次锻炼的时间以20—50分钟为多。男女教师参加活动的时间段存在较大差异。

4.场地设施短缺、工作压力大、运动技术欠缺。是限制赣州市高校教师参与休闲体育活动的主要因素。

(二)建议

1.加大对现有场地，设施等体育资源的开发力度，充分发挥其功能作用。

2.增加对休闲体育项目、功能的宣传，以吸引更多的高校教师加入其中。

3.增加对休闲体育人才培养的力度，同时积极引进休闲体育人才，建设休闲体育人才团队，服务本校广大教师。

4.高校应充分利用其自身资源优势，有效整合高校体育场馆资源和体育教师人力资源配置。同时根据高校教师年龄、兴趣、消费能力的差别，开发多样化的体育消费层次，把教师从电视、电脑前拉到田径场和体育观，形成积极向上的校园锻炼氛围。

[参考文献]