用温柔的坚持静待花开

◇邢佳立

用温柔的坚持静待花开

◇邢佳立

前段时间，不小心扭了脚，脚踝处的一块小骨头断裂了，因此，我要在床上休养很长一段时间。为了不出现水肿，脚要一直放在高于心脏的地方。

受伤后的最初两天，每天可以躺在床上看以前想看却一直没有看的书，偶尔听听心爱的“小野丽莎”，竟感觉有那么一点点幸福。可是第三天，端书的手臂、经常保持一个姿势不变的腰背阵阵酸痛传来，提醒我久居床上是不适宜看书的。

不能下床，不能看书，各种不便……我开始抱怨我的脚，心情很差。之后的两天，我呆呆地坐在床上，翻看无聊的电视频道，除了唉声叹气几乎无所事事。直到先生提醒我：脚受伤了，是一个改变不了的事实，而我可以调整的只有我对待这件事情的态度。一语惊醒梦中人，道理我当然懂，可是真正遇到事情的时候，还是不能控制自己的情绪，这或许就是修炼还不够吧！修炼到一定境界的人，应该是能面对困境又很从容的人。

从那天起，我开始根据现实状况规划我的时间。从每次坐到书桌前阅读、写作10分钟，休息20分钟，逐步过渡到每次“工作”30分钟，休息15分钟。半个月过去了，回头看看，惊喜地发现，我已经读了几百万字，完成了4篇文章。等待身体的恢复是一个缓慢的过程，在这个过程中是积极努力地适应，还是消极地抱怨，结果竟是如此不同！

除了心态，这半个月的时间真正教会我的是——相信坚持的力量！它让我在慢慢地煎熬与等待中更加深刻地理解了：坚持是至高无上的品质！

伤口愈合是一个缓慢的过程，孩子的成长也是。想起了我曾经教过的一个学生，他从小患有“多动症”，上课的时候注意力永远无法持续3分钟，写字的时候，写几个就会发呆或者转向其他事物，他的作业从没有在课堂上按时完成过。但他有极好的妈妈和外婆。每天放学回家的时候，我和其他任课老师会把他课堂上落下的作业告诉他的妈妈或外婆，她们会按照他的节奏督促他一点一点地完成。有时晚上实在来不及，双休日过后，一定会补好的。更重要的是，老师从来没有听到她们斥责他“不用心”，抱怨他“不努力”。现在，他已经上五年级了，虽然学习成绩依旧比较落后，但他一直跟着大家的步伐前进，没有掉队，心理上也没有什么“阴影”，他和伙伴们相处得非常融洽。他的家人付出的，是怎样一种温柔的坚持啊！对于这样的孩子，如果像多数家长一样，每天慨叹苍天不公，结果又会是什么样呢？

教育给予学生最重要的东西，不仅仅是知识，还有对知识的热情、对自我成长的信心、对生命的珍视以及乐观的生活态度。这是很多人所熟知的“教育即育人”。

教育是一个“慢活儿”“细活儿”，是生命潜移默化的过程。教育的变化是极其缓慢、细微的，它需要生命的沉淀，需要 “深耕细作式的关注与规范”。这是我们都知道的“教育是慢的艺术”。

“教育的本质意味着：一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”“真教育是心心相印的活动。唯独从心里发出来，才能打到心的深处。”这是大家都认同的“教育即影响”。

但知道与做到之间相隔着一条难以逾越的鸿沟，坚持即是架在两者之间的桥梁。或许伟人之所以伟大，不在于他们为人处世的道理有多么深奥难懂，而在于难得的坚持，伟大很多时候就是在坚持中慢慢熬出来的！

让我们在教育的领域里，用我们温柔的坚持陪伴孩子们的成长，用我们的坚持静待花开。

（作者单位：浙江省新思维教育科学研究院）