太原第五中学新校区规划及设计体会

刘 晨 军

(山西省建筑设计研究院，山西 太原 030013)



太原第五中学新校区规划及设计体会

刘 晨 军

(山西省建筑设计研究院，山西 太原 030013)

结合太原第五中学新校区的工程概况，介绍了该校区的规划布局方案，并阐述了校园整体性、功能性、建筑形象等设计理念，探讨了校园交通与景观设计手法，达到提升校园空间品质的效果。

校园，规划布局，景观环境，建筑形象

1 工程概况

太原第五中学新校区位于太原市南部，西邻大运东路，东侧紧邻唐槐路，北侧为龙城南街，南侧为规划路。基地靠近城市道路，交通便利，教学楼远离城市主干道路，噪声小，整体环境质量较好。

2 规划布局

“一环、两轴、三区”的规划结构将校园的各个功能组团有机的联系起来。“一核心、两湖景”的空间景观塑造了园林型的生态化校园环境，提升了整个校园的品质空间。校园主入口设置在场地南侧，于西侧、北侧分别设置人行与车行入口。

1)“一环”———中心景观环，塑造园林化校园。围绕校园中心广场，把自然环境与教学建筑有机组合在一起，“环内”为“一核心、两湖景”的中心景观区，同时结合图文信息中心及行政办公组团，凸显了校园的形象空间；“环外”为学校的各个功能组团，各组团之间有机联系，丰富了中学校园的生活模式，强化了校园的核心人文特色。

2)“两轴”———南北方向的学术礼仪轴、东西方向的景观轴线，凸显人文化校园。学术礼仪轴：由校园南部主入口广场引出学术礼仪轴，穿过中心广场和图文信息中心直至北门，是校园的中心轴线。其中图书信息中心作为轴线的底景，成为轴线上最重要的节点。景观轴：由西向东横穿中央景观区，该景观联系轴线，将教学组团、图文信息中心组团、公共教学组团及后勤生活组团等校园各种空间有机组织起来。

3)“三区”———教学区，生活区，运动区，构成现代化校园。教学区：“内环”以南，围绕校园中心景观，场地西南角为综合教学楼组团，东南角为实习实训楼组团，各组团之间通过有机的联系，形成完整的教学区。生活区：“内环”以北，围绕着学生宿舍组团，于东西两侧滨水区域各布置一个学生食堂，并将其单体的造型作为景观的节点来设计，塑造校园的灵动空间。运动区：校园东北部的体育馆，篮球场地及400 m跑道体育场共同组成校园的运动区。

3 交通分析

校区内部各个功能分区间设有连廊连通和人行路，构成了立体交通体系，确保了日常教学生活的有序进行。各建筑组团经几个交通节点串联，丰富了校园的景观环境空间。

整个基地做到了人车分流，互不相扰。组团的车行出入口面向城市道路，从城市道路而来的车流形成简短的环线，衔接各建筑主入口。并可以尽快进入地下车库，减少对基地内部的干扰。基地步行出入口位于各组团之间，结合绿地，打造独立，安全，舒适的步行休闲空间。

4 规划理念

1)历史性与现代性。

太原五中是山西省传统名校，其理念需论释中国文化，历史，教育。其建筑的表现形式也需鲜明的现代中式气息，我们的策略是通过现代的元素表现传统的意境，通过现代中式的建筑处理方式来论释太原五中的建筑形象。

2)功能性—整合。

依据校园的功能性，将用地分成住宿区，教学区，运动区三大部分。通过对城市资源的分配，将运动区置于东侧，住宿区置于西侧，中间区域形成教学区，从而形成中间集中完整，两侧开放自由的分区形态。

3)轴线。

“两轴”规划思想，在空间和建筑布局上，通过建筑轴线，形成规划中的仪式形象，形式上表现为空间的三进院落，第一进形成校园主入口形象，第二进形成中间的围合性仪式广场，第三进结合图书馆和行政楼形成主体的突出形象。

其次通过景观轴线形成校区灵活的开放空间，并且串联住宿区，教学区，运动区三大功能分区。

4)书院。

太原市在历史上，文化上一直沿有“书院”精神，我们将现代中式的院落空间引入这次的设计中，在场所空间上强调合院精神。形成国际部，初中部，高中部对内开放的院落型空间，住宿区也形成独立院落，教师住宿，学生住宿形成不同的院落空间。

5)尺度。

在整个校区的形象上，形成外整内变的灵活性布局。教学区在外围层用白色的体量强化条块化院落的整体性，强化合院的组团式形象，通过灰砖形成串联两个院落的主体，对内采用木色通透性盒子和首层架空形成合院之间的互动。

6)城市展示。

校区的主要展示形象沿龙城大街展开，龙城南街则成为校区展示的主要界面，所以在校区北侧设计将实验楼和行政楼整合，形成完整突出的城市形象，在首层采用架空和通透，形成开放性，在2层以上则强化其实验楼和行政办公的高效形象。校园南北条块化的布局将住宿区，教学区，运动区三大功能完整的展现给城市，会形成良好的城市名片形象。

7)中式形象。

灰砖白墙是中式形象突出的表现，设计在强化合院式教学楼的同时，采用灰砖白墙表现了传统的中式精神，同时增加了玻璃盒子的穿插，体现了现代精神，将现代文化和传统文化相结合。

5 景观绿化

校区景观结构为“一轴、多点”的总体格局。

“一轴”即以校区主路为联系轴，由北向南联系校区内各建筑组团，形成校区绿化景观特色区域并将各组团内的建筑环境景观联系起来，形成步步是景的空间效果。

“多点”以小区组团绿地、庭院绿地为基础形成风格不同，格局特色的组团绿化景观，沿主路串联布局。使校区处处有绿，点点有景。

校区绿地采用核与轴相结合的手法形成组团绿化、核心绿化以及步行绿化空间相结合的绿化系统，从而使绿地更均匀地接近学生。

1)组团绿化。

规划以满足各组团公共活动为其主要功能，结合各建筑物的楼间庭院绿化和公共设施的附属绿地，以景观主轴为中心分别布置在主轴的两侧。不仅使建筑间增添了活力，减少了建筑间的呆板，而且还增加了人文活动设施，在绿化环境上强调空间的多层次组成，结合水景、硬化和绿地，满足了净化环境和景观塑造的要求。

2)核心绿化。

绿地内布置校区中心广场，并以此为核心向外扩充，使周边绿地自然地渗透到建筑组团中。建筑、绿地、运动设施与学生的校园活动行为有机地结合在了一起，形成了最适合学生学习、休息和活动的场所，充分体现了校园规划设计“以人为本”的宗旨。

3)步行绿化空间。

适宜校区内所有人员使用。它既是校区空气清新的花园，又是串联各绿化节点的绿线，是规划区内的绿地系统中重要的线性空间。

6 结语

随着中国经济的不断增长，学校建设也得到了大规模的发展，不断变革。太原五中新校区规划设计秉承老校区简约欧式建筑的特点，建筑组群间以绿地和水体分隔，犹如细胞涵养于组织液之中，将生态型校园的特色发挥到极致。新校区建筑风格延续老校区建筑文脉，采用仿欧式风格的设计手法,体现“中西合璧、古朴典雅和内敛稳重”的特征。采用欧式古典三段式建筑语汇，材料上使用红砖黛瓦，在汲取建筑精神上下功夫，在此基础上实现创新。

[1] GB 50099—2011，中小学设计规范[S].

[2] 袁宗金.学校空间规划的转向[J].教学与管理,2005(22):17-19.

[3] 陈建国,卢 婷.学校建筑的特色及时代感——结合设计实践谈学校建筑设计[J].中国勘察设计,2004(10):49-50.

Planning and design experience of new Taiyuan middle school No.5 campus

Liu Chenjun

(ShanxiAcademyofBuildingDesign,Taiyuan030013,China)

Combining with new Taiyuan middle school No.5 campus engineering conditions, the article introduces the campus planning layout scheme, describes the campus integrity, function, building image and other design concepts, and explores the campus traffic and landscape design methods, with a view to improve the campus space quality effect.

campus, planning layout, landscape environment, building image

1009-6825(2016)18-0030-02

2016-04-17

刘晨军(1984- )，男，助理工程师

TU244

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