绘本在幼儿良好行为习惯培养中的研究

王盛

我国教育家陈鹤琴先生说：“习惯养得好，终生受其益；习惯养不好，终生受其累。”可见，养成好习惯的重要性、必要性是不言自明的。

一、结合绘本教学，促进幼儿良好倾听习惯的养成

1.“注意，我只说一次”——让教师的每一句话在孩子脑海里留下痕迹

在给幼儿讲述绘本故事之前，向幼儿提出要求，让孩子们认真听。在刚开始时，也许会有幼儿不认真听，但是几次活动下来后，孩子们会发现“错过了就没有了”，于是在接下来的活动中，只要事先告诉他们“老师只说一次”，这样，他们就会专心地听你说话。养成习惯以后，每当你讲话时他们就会专心听了。对幼儿其他方面的教育，我们也会提前提醒他们：“注意，老师只讲一次。”可吸引幼儿集中注意力，教育教学效果也就会在无形中得到提高。

2.“谁是倾听小明星”——让评价伴随着孩子倾听的过程

适当的评价不仅可以激发幼儿养成认真倾听的习惯，也可以达到强化这一习惯的作用。在实际的绘本教学中，对于能做到认真倾听的幼儿给予及时的鼓励。如在班级中布置一块“倾听小明星”专栏，将每周评出来的不插嘴、不随意讲话、安静看书的小朋友照片张贴在专栏内，以作鼓励；并且每周进行更换，鼓励更多的小朋友做倾听之星，表扬在绘本教学中认真倾听的小朋友。

二、利用绘本教学，激发幼儿关爱他人的良好品质

1. 选取相应的绘本教材内容，渗透关爱教育

通过绘本活动课“爱是一捧甜甜的蜂蜜”，在引导幼儿欣赏绘本教材画面内容的过程中，使幼儿感受到了故事里浓浓的爱，了解到了小熊和他的小伙伴们相处时的友爱，理解了蜜蜂为什么心甘情愿把自己酿出的蜂蜜拿出来让朋友们品尝。并通过模仿“捧”的动作，体会到他们之间的那份互爱，那份对友情的珍视，知道爱是无处不在的，在活动中学会了珍惜和表达爱。在绘本活动课“爱心树”中，幼儿感受了大树跟小男孩之间的感情，理解了大树对小男孩无私的爱。

2.创设 “关爱他人”的学习氛围，培养幼儿关爱他人的良好品质

在日常生活中，创设 一个“关爱他人”的学习氛围，激发幼儿养成关爱他人的良好品质。孩子们可以根据自己的爱好翻阅各种绘本，在自由谈论中讲述爱的话题。在良好的阅读环境中，在与那些优秀绘本进行的心灵对话中，开阔眼界，丰富内心，健全人格。

三、利用绘本教学，逐步提高幼儿乐于表达的积极性

1.从幼儿已有的经验入手，使幼儿大胆讲述

比如绘本教学“国王生病了”中，活动一开始，教师就可以向幼儿抛出问题：“你们知道做哪些锻炼可以让我们的身体变得更强壮一点，少生病吗？”要求幼儿根据自己的生活经验来回答，孩子们表现得十分积极。孩子们说了很多锻炼方法，比如，游泳、打羽毛球、跑步、爬山、跳舞等。随着故事的发展，绘本上出现了很多锻炼方式，除了孩子们说的外，还有如骑马、打棒球、慢跑、做体操等，幼儿能在老师的引导下较好地讲述进行这些锻炼时的具体方法，并理解了画面的意思。

2.引导幼儿在观察、猜测、讨论中积极地表达

在绘本教学“收集东收集西”中，活动开始引导幼儿观看封面，提问：“从这本书中你看到了什么？你觉得他会讲一个怎么样的故事呢？”在幼儿的猜测讲述中，激发幼儿谈论的兴趣。

四、借助绘本，促进幼儿分享习惯的养成

1.利用分享类绘本，引导幼儿实践分享行为

利用故事分享活动，要求每位幼儿准备一个自己最喜欢的绘本故事来讲给大家听，通过这样的活动，让幼儿在自己的演讲过程中发展其语言表述能力，激发幼儿内在的表现欲望。

2. 创设“分享角”和开设“分享日”

在班内开设“分享角”，有了“分享角”，幼儿可以带玩具和图书到幼儿园，然后进行实际的分享活动，在分享中实践。每月一次开设“分享日”，多使用各种手段引导幼儿分享。“分享日”是集中分享的概念，幼儿在分享日可以集中带一些食物、玩具来进行分享。

五、家与园协作，巩固学习习惯的养成

家庭是孩子成长的摇篮，父母是孩子的第一任也是终身老师。在家庭环境中，父母扮演着最重要的角色，他们的一举一动、一言一行都是孩子模仿的对象，都会对孩子产生永久而深刻的影响。只有当幼儿园教育和家庭教育形成了合力，我们的教育才会收到事半功倍的效果。因此，幼儿园要充分利用家长开放日、家长园地等途径，利用现代教育和素质教育的观点，全面指导家庭教育中学习常规的建立。