初中语文课堂提问有效策略探索

王惠

摘 要：在语文课堂45分钟有限时间范围内提高课堂效率，离不开有效的课堂提问。课堂提问，带动学生思维高速运转，使学生产生浓厚的学习兴趣，激发其求知欲，从而发现问题，最终解决问题。在教师的引导下，有效的课堂提问可以帮助学生提升思维能力、学习能力和综合素质。

课堂提问是语文教师在教学中经常用到的教学手段，课堂提问情况如何直接影响到教学质量。平时课堂教学中经常出现这种场景：教师提出问题之后，只有极少数学生参与回答，很多学生都没有勇气发表意见，当然也有真的不会回答的情况，这让课堂氛围非常紧张。本文就初中语文课堂提问有效策略进行阅读。

一、语文教师要定位好角色策略

新课改环境冲击下，教师要扮演好教师这个角色，做到公平、公正、公开。

1.从学生角度出发

作为一名初中语文教师，在教学实践过程中要以学生为本，充分重视学生的想法，从学生的喜好点出发，创设既新颖又有实效的提问，高度吸引学生的注意力，激发学生学习的乐趣，分析学生的学习动机，慢慢地展开问题的分析与解答。

2.明确教学的重点和难点

教学中的重点和难点需要教师有针对性的提问，并提前做好课堂教学设计，在课堂中开展有效提问，了解学生的理解程度，带着学生一起吃透教材知识，做学生的智慧教师。

二、问题点策略

设定关键性问题，不能过于啰嗦。教师要当好学生学习知识的引导者。

1.提出的问题要明确其核心

语文课文教学中，教师一定要设计好问题，要让学生感觉到教师提出的问题明确，主要是让学生在解答问题的过程中学习到新的文化知识。不能多次重复发问，以免分散学生学习的注意力，导致学生无从回答，大大降低了课堂效率。

2.所设计的问题言语要简洁明了

语文教师对于问题的陈述要口齿清晰，问题的措辞、言语的表达要让学生易懂。初中生所掌握的知识和词汇量是有限的，教师在学生词汇量基础上提问，一定要简单，让学生知道教师的问题是什么，让他们可以在问题中深入探究，学习。否则学生如听天书般，不仅仅会浪费宝贵的课堂时间，而且会让学生失去学习语文知识的兴趣。

三、设计问题的策略

把问题设计到位，可以加强师生、生生的互动交流，使学生满怀激情地投入到课堂中来。

1.设计问题要有目标性

教师设计的教学活动主要为了完成教学目标。带有目标性的提问，可以发挥教师的主导作用，调动学生学习语文的热情和积极性，让学生带着疑问去思考，充满求知欲望，更深入地创新发展，引导学生在不知不觉中学到真知。

2.设计问题可梯形化

每个班级中都会有优等生、中等生和后进生，为确保全体学生的全面发展，作为语文教师，应该针对不同学生的实际情况而设计不同的问题，不能以偏盖全。可以把问题梯形化，把重点和难点的坡度一点点降低，从简单化到复杂化，层层深入地把问题分解，使其有步骤，更加系统化解答难题；若是难度比较大的问题，可以一步步分解，使其更有层次感，让同学们都有回答问题的机会，使全体学生收获颇多。

3.设计的问题可有一定难度

当学生对教师提出的问题都回答完毕后，教师可以稍微提问一些引申的问题，让学生可以再努力地发挥下自我的创造性思维，学习到稍微深层次的知识，让学生精神抖擞地在课堂中开心学习新知。

四、问答的策略

语文课堂整体教学的效果如何，提出的问题是否新颖，是否给予学生一定的时间看文题和思考……面对一连串的问题，教师不得不做好应对策略。

（1）针对全班同学的提问，问题要有新颖性。语文教师在课堂中所提的每一个问题，都是面向全班同学，每个人都有机会回答问题。要保证所提的问题新颖，抓住本文的点和面，让全体同学都愿意参与，让每个学生都有适度的紧张感，而不会产生倦怠感。

（2）提问后，教师可以酌情给予学生时间思考，以活跃课堂气氛。教师应该引导学生成为课堂的真正主人，提出问题后，教师可以给学生充足的时间来回复与文本交流。如这句话表达什么意思，教师提问的问题内涵是什么？让课堂气氛活跃起来，激发学生的思维能力，在充分思考后，可以有组织地根据逻辑回答问题，让回答准确，让学生的思维一次次超越自我，更有创新性，为以后的学习也做了很好的铺垫。

五、倾听和追问的策略

师生最美的关系就是平等相处，让学生尊敬教师、爱上教师的同时和教师做朋友。为达到这一目的，教师在提问问题后应该善于倾听学生的想法，不管回答得对或不对，都不要快速地肯定或是打断，要听完学生的陈述。若是回答得正确，可以问问学生是如何想到的，再往更深层次延伸，让学生对知识有着无限向往，让学生不断进取。若是不对，也可以问学生的想法，是题意不太明白，或是其他思考方向出了错？引导学生探寻问题的精华所在，让学生都有所进步与发展。

1.学会倾听

每一位学生回答问题的时候，教师和其他同学都应该静静地听，都不要有意无意地打断对方，这是对回答问题同学的一种尊重。回答问题的同学都会有所紧张，师生一起聆听，回答完毕后，教师可以表扬学生回答的亮点，再指出其中的不足之处，鼓励学生，这样可以切入主题，促使学生学到更多的知识。

2.在追问下，使答案更加明朗

有些学生回答问题时，有些词语的表述并不是特别准确，这就需要教师在课堂教学中及时给予学生指导，做好问题的纠正和补充，让学生有兴趣学习语文。

六、教师应给予学生反馈的策略

学生回答完问题之后特别期待教师的表扬或是肯定，这就需要教师做出一定的反馈。反馈信息直接影响学生的心情与下一步学习，所以教师应该特别重视。

1.合理反馈

语文教师对学生的回答，要联系书本教材知识给予学生回应，让学生受到尊重，以增加学习的自信心。反馈后，可以再问一下：是不是其他同学也都想到了呢？下一步遇到同类问题，应该从什么角度来思考？以增强学生学习语文的动力和提升学习能力。

2.用心反馈

每一位学生想法不一样，回答问题时也会各抒己见，教师不能千篇一律地回复错或对，这样长时间的授课中，会让学生对教师有反感、抵触的情绪，不利于学生自主学习。教师应该有条理地一一做出回应，让学生明白自己学到了什么，还需要在什么地方好好地下一番功夫，做到扬长避短，为下一步明确的目标而更加努力学习，提高学习效果。

参考文献：

[1]朱亚萍.初中语文阅读课堂的有效提问策略研究[D].杭州：杭州师范大学，2012.

[2]段树生.初中语文阅读课堂的有效提问策略[J].现代教育科学：中学教师，2014，（4）：137-137.

[3]邱文晖.抓住时机进行有效性提问[J].求知导刊，2015，（9）：143.

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