文体学在英美文学教学中的应用

薛燕

摘 要：文体学是建立在理论知识与常识应用之间的一种学问体系，通过语言风格以及语言问题的表现形式进行分析解析后，将已有的学科领域进行对比。并依据文学作品的表现风格进行研究，从经典的作品中寻求更深层的教学理念分析，并针对这一体征表现来进行文学上的内层含义鉴赏。在进行课堂的英美文学教学上，使用文体学教学应用，不仅能够在阅读鉴赏的水平上提升学生的能力，同时在应用的基础上，也提高了学生在其他语种应用上的深层教学认知，从而完善对知识体系的全面认知。

关键词：文体学；英美文学；文学教学

中图分类号：G427 文献标识码：A

我国目前的高等外语教学中，仍旧采取阅读大量外语作品来提升学生的阅读能力，并借此来提升学生的语言表达能力传统方式。

伴随着现代社会的快速发展，社会对外语人才的要求也逐步提升，学生不仅要学国外的语言叙述形式，更要了解国外的文学体系，并通过其文学体系来了解其文化的发展过程，通过对文学作品的认知，从根本上解决整体信息理解难度上的问题。

在现阶段的高校外语教学中，大多数选择应用的文学体系都以莎士比亚的文学作品来进行简单的讲解，这使得学生在理解作品信息的基础上，还需要不断地努力学习，才能够掌握外语表达的内涵。下面针对文体学的教学应用进行简要论述。

一、什么是文体学

在进行文体学应用的研究上，我们首先要弄明白什么是文体学。文体学，顾名思义，就是指对某一语言文字的一种文体进行研究的学问，是一种综合性的语言学科。文体学是建立在历史发展体系上的，通过对特定领域内的一些表达方法与表现形式上的分析，从而实现对文体学的体系研究应用，并分析其思想上所要表达的深层含义，通过这样一种综合性认知体系的教学，采取有效的方法研究来实现对学科上的解析，从而实现对学科之间体系关联性的解答。

在现代文学教学中，教师利用这样一种文体特点进行综合教学，能够更好地促进基层教学理念的发展更新，并通过这样的文学体系建设，能够实现自身外语能力的整体提升。

文体学综合了各个领域内的不同学科知识，在进行研究的过程中，需要通过对科学技术内部的形式结合，从而完成对原始结构的研究，其教学依据也建立在对异文化的一种个人理解上，从传统的文化体系来进行理解深思，最终实现对文学实质含义上的一些思想分析。

二、英美文学教学中对文体学的应用

在现代英美文学教学中，需要对其中的民族特点进行全面解析，并以此来增强对文化体系内部的了解。而对于文体学的应用，则主要从以下几点来进行调整。

1.措辞的应用

在语言运用上，某一个词汇所要表达的含义，不仅需要了解其在词典中的含义，还应当熟悉其在实际语境中的一些实际含义。准确地说，就是在语言环境下的实际使用中，语言的运用不应当仅理解原始的语言因素，还要确保词句在实际运用中的含义。

因此，在进行语言用词方面的分析时，就应当结合文学中的一些实际语句来进行分析调研，研究它们所表达的文学含义，并对其具体文学语句进行简要的解析。

2.语法解析

任何文学作品对一种事物形态的表达，都是建立在作者对书中人物的思想情感描述之上，通过词汇与语言的组成方式的应用，从而实现对自身所要表达情感的完整叙述，这是文学表达的一大特性。

在进行语法的文学研究中，英美文学的语句通常包含了陈述句、祈使句、疑问句和感叹句四大类型，而实际使用过程中，还包含了简单句、复合句、完全句、省略句和并列句等句式，在使用这些句式过程中，为表达不同的情感态度，在介词、动词等的运用上，会达到一个完美的配合，从而实现对情感的完整表达。

因此，在赏析文学作品时，就需要对这些文体形式进行全面的分析，并以原有的文本形态进行本质的还原，做到不需要添加任何指引，学生就能了解其中的思想，并通过这些语言表达形式，让读者有足够的想象空间。

3.修辞手法的解析

在文学中，修辞手法是一种较为艺术的表现形式，在文学创作中，作者通常会通过反讽、明喻、拟人、典故等修辞手法来将词汇进行意义上的延伸，从而使人们能够形象地体会语义所要表达的情感。修辞手法的运用，能更好地增加作品中的情感因素，通过整体词汇含义的延伸，从而实现想象空间的有效扩展。在发挥联想作用下，我们通过对文本修辞手法的分析，能够更加明确地了解作者所要体现的文学特色，并依据这些修辞手法实现对语境内容的全面把握。

4.情景交融课程教学

在进行英美文学教学的过程中，根据英美文学的交际法则进行文体学情景交融教学，能实现学生文学鉴赏能力的提升，从而实现学生人文素质的提升，这是一种新型的课程教学方式。在情景交融的课程教学中，通过对一些作家的作品风格以及作品特点的进行认知分析，能够实现作品内涵的把握。在课堂上，教师应当结合作品的背景，将作品中的情景与现有的课程模式加以全面展现，并通过与学生互动，将作品中的人物形象展示出来，以便学生更好地理解人物形象。

三、文体学教学中的实际应用

在英美文学的教学体系上，要做到对英美文学的全面把握，要以学生作为中心从情感上进行调动，从教学活动的基本理念实现对教学的原则分析，并从这些原则上实现对教学实践意义上的综合运用。

对于交际的教学法则，要根据实际的课程教学规划进行问题上的综合分析，主要集中在对学生情感、兴趣、自信等多个方面的综合提升。

1.文体学分析的具体运用

在运用文体学分析的法则上，需要为学生定下某个主题，通过教师的活动发起，从根本上实现与学生的现实互动，通过更多的情景融合，从而实现文学中的互动环节。

比如，可以通过三人一组的活动形式，进行真实的交际活动。

在这样的文学课堂上，要广泛地对交际活动以围绕文学作品解读体系进行赏析，并结合作品的基本问题进行解读。

比如在进行多个问题的综合分析上，教师就应当结合学生在语音、词汇、句法等多个方面的调整，通过对文章的多层面分析，从而实现对问题的高层次分析，从作品的多位理解，从而实现对作者写作意图及文章风格解析。

比如，在对文章进行解读的过程中，要考虑作者写作的风格来源，通过对作者的意识认识，从词汇的应用以及对话中的情景内容分析，都能分析出作者的写作风格。在这一方面，一定要强调以学生为中心，并将其作为对课题认识的一项重要指标来进行学生自我能力的提升。

2.通过多样化的课堂教学活动完成对材料的解读

在进行课程教学中，为满足文体学的全面化教育建设，就需要通过交际教学法的课堂活动形式来进行多种方面的课程教育建设，比如提问、对话、场景、讨论、演讲等多种形式，都能够极大地提高学生的课堂活跃度以及学生对活动的积极性。

在这些活动中，老师要做好缜密的计划，并从中营造出一个更适合学生表现的情景，通过文体学的表现形式展现出语言的特色。

在进行这一类教学时，教师要根据教材进行适当的课程讨论分析，并依据精心设计的课程场景，来完成演讲演 练；对于学生在真实的场景对练中的材料进行探讨分析，要做好多方面的全面化发展建设，根据实际的英语表现形式来进行全面化分析，结合相应的词语形态结构来进行综合的表述，从而达到对文学作品中的信息表达。要提高学生的真实语境能力，就要做好对语言交际能力的锻炼，并通过这一整体的认知基础，实现对真实语境的全面化交际认知。

3.增强学生自信，调动学生兴趣

在现代语言课教学中，学生自身的信心以及对学习的兴趣，都会极大地提升其在主观上的积极性。因此提升学生在学习上的自信能力，能极大地提升学生对客观问题的分析能力；而对于实际的教学法则认识，通过学生的情感提升，也能更好地提高学生在学习中的思维。通过课堂的实际活动，能够实现学生对新型文体的认知。在课程教学中，通过引导学生对文学作品进行分析讨论，能实现对学生整体课程信息的全面认识。

教师在以学生为中心的教学活动中，需要在课程教学中做好指导工作，并及时地以提问以及课外活动的形式来锻炼学生的能力。

同时在心理上，要鼓励学生，让学生能够克服心理障碍，能够张嘴说英语，并能够及时纠正自己在语言运用中所出现的错误，以便能够更好地应用这些表达形式，提升自身的语言表达能力。

四、结语

在目前的英美文学课程教学中，教师要做到对课题的全面掌握，并依据相应的课时分配，做好教学设计工作。在现代的社会经济发展中，社会需要外语人才进行如何更好地培养适合与国外文化交流的人才，就成为目前文学教学的重点。

在英美文学的教学过程中，通过综合性的课程教学分析，运用相应的教学法则来进行有效调整，可以实现对认知以外的体验教学，并以此来构建更加全面的课程体系，通过教学过程的有效展示，从而实现对问题教学的有机化结合。在这种理解能力与鉴赏能力双重提升的基础上，利用已有的交际形式来进行课程的训练，能够更好地促使学生提升阅读兴趣。这一教学形式，是学生提升外语水平和自身能力素养的重要形式，值得在基层教学中进行推广。

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