桥梁施工课程教学改革探讨★

王 超

(湖北工业大学土木建筑与环境学院,湖北 武汉 430068)



桥梁施工课程教学改革探讨★

王 超

(湖北工业大学土木建筑与环境学院,湖北 武汉 430068)

针对当前桥梁施工课程教学中存在的问题进行了原因分析，并从教学拓展、采用案例教学法、增强实践教学、改革考核方法等方面，提出了相应的教学改革措施，达到了提高教学质量，加强学生利用理论知识分析解决实际工程问题的能力。

桥梁施工，教学改革，实践教学，考核方法

0 引言

随着我国经济建设的高速发展，公路和铁路领域桥梁建设数量和规模不断的增加，未来国家仍将在桥梁等基础设施上投入大量建设资金，这就需要大量既有理论知识又有实际动手能力的桥梁工程专业技术人才，《桥梁施工》课程是土木工程(道路与桥梁方向)的专业核心课程，主要介绍公路、铁路各种类型桥梁桥跨结构、墩台及各种基础的施工技术和管理方法，该课程是理论与实践结合非常紧密的一门课程，本科生毕业之后大部分学生都将到施工现场工作，不同施工方法对桥梁设计与施工有很大影响，因此该课程的教学质量对学生的专业理论知识的掌握与工程实践能力的提高具有很大的影响[1-5]。因此，如何提高本课程的教学效果是进行教学改革的根本出发点。

1 教学存在的问题

通过相关文献资料的调研，结合本人在桥梁施工课程的教学实践过程中的体会，作者认为本课程的教学存在以下几个方面。

1.1 教材建设落后于施工技术的发展

随着近年来我国建桥技术的高速发展，各种新理论、新材料、新设备、新施工技术不断出现，但是教材更新的速度远不能跟上施工技术的发展速度，很大程度上仍保留传统的教学内容，有些知识如施工设备、施工方法可能已经过时，与工程实际存在一定的差距，同时学生可能也会认为学校学的知识都没用(当然大多时候是他们没有融合贯通)。

1.2 教学方法需改进

当前教学方法大都是按照教程章节从施工机械设备、桥梁基础、桥梁墩台、各种桥型施工方法等各个分部工程施工技术的单独介绍，缺少对一座桥从施工方案比选、下部结构到上部结构的施工、施工过程中结构体系内力的变化，施工控制、施工的组织设计等全过程的介绍，这就使得学生对单个施工技术了解，而对具体工程实际操作流程不熟悉，不能指导具体施工。

1.3 实践教学不足

从我校教学情况来看，目前桥梁施工教学计划仅安排32个学时，大多安排课堂理论教学，本课程是理论与实践结合非常强的一门课程，课堂教学使得学生对施工技术只有个平面抽象的认识，跟工程实际情况有一定差距，但是，很难将现场实践教学内容贯穿于桥梁施工的教学中，一方面教学课时和经费的限制，教学大纲制定时并未制定足够的施工现场观摩学习，另一方面施工单位鉴于工期与施工安全的考虑，并不愿接受大量学生到施工现场参观学习。因此，实践教学非常欠缺，学生很难将课堂理论教学与工程实践结合起来，学生工程实践能力很难提高。

1.4 考核评价方式不合理

科学合理的考核方式对检验教学效果，督促学生高效认真学习具有重要的作用。同其他课程一样，桥梁施工课程主要采用期末考试进行考核，外加平时考勤、作业情况的考核。期末考试主要是侧重书本上各知识点的考核，未能考核学生运用所学知识独立分析和解决实际问题的能力，学生主要还是死记硬背，应付考试，理解不深，容易忘记，因此需要改革考核与评价方式，引导学生注重实践能力，解决实际问题能力的提高。

2 教学改革的方法

针对目前桥梁施工课程教学中存在的问题，本文提出以下几点方法来提高教学效果。

2.1 紧跟前沿的教学拓展

在当前教学活动中，教师应该将最新的理论、施工设备、施工技术如体外预应力技术、旧桥危桥的加固维修技术、无应力状态法施工控制技术、跨海大桥施工技术、建筑信息模型技术(BIM)、桥梁安全监测技术等内容引入课堂教学中。同时将最新的科研成果与体会融入教学活动中，使学生了解到本课程最前沿的知识，拓展学生的知识面和视野。这也要求教师提升自身的知识水准，多查阅最新的文献资料，紧跟学科发展的步伐，多参与企业实践活动，掌握施工一线的施工技术。

2.2 采用案例教学法

结合阶段教学进度选取周边比较典型的桥梁施工作为教学案例，布置一些相关的问题，引导学生进行讨论，探讨结构各分部工程详细的施工方案、施工监控方案的制定，比较不同施工技术对结构受力、工期、造价等各方面的影响，增强对施工全过程的认识和理解，培养学生工程实践能力。

2.3 增强实践教学

桥梁施工是理论与实践相结合比较紧密的课程，为弥补课堂教学的不足，需要加强实践教学，具体可从以下几个方面进行：

1)师资队伍建设。当前高校教师大多是高校毕业生，工程实践经验相对缺乏，可以派遣教师到企业锻炼，参与实际工程项目，同时可以聘请企业具有丰富实践经验、专业技术水平的专家来校讲学，共同指导学生实践，使学生能近距离接触行业的最新技术，了解工程中面临的实际问题和解决方法。2)工程现场教学。将教学搬到工地现场，请施工现场专业技术人员现场讲解，有利于理论与实践相结合，直观高效的增强学生对知识的理解。同时也要依据工程进度灵活调整授课计划和实训安排，保证现场教学效果。3)分散现场实习。桥梁工程施工周期一般都很长，集中实习技术1周～2周施工也不会有太多的进展，学生只能看到部分施工场景，对桥梁整个施工过程不能很好的了解，因此可以找比较近的桥梁施工项目，试着把实习时间分散，如半个月去一次现场，多去几次参观学习，了解施工全过程。

2.4 改革考核方法

要将当前以掌握知识点为主的考核方式转变为对学生创新能力、工程应用能力等综合素质的考核，具体来讲，可以从以下几个方面进行：

1)综合实践能力的考核。平时课堂教学中，给学生布置任务，以实际的工程项目为案例，将学生分为若干小组，要求通过积极查询各种文献资料，分组合作，制定详细的施工技术方案，在课堂上与同学互相交流讨论，针对各方案的可行性，优缺点进行点评，这部分考核计入期末考核中去。

2)基础理论知识与综合分析能力的考核。期末考核时通过一些判断题及多项选择题等无需死记硬背的题型，考核学生对基本理论的理解，增加论述题型，给定实际桥梁施工中出现的问题，要求学生自主分析问题可能出现的原因，提出可能的解决方案，考核评分时鼓励对创新施工技术的尝试。通过这样的考核方式引导学生平时多参与问题讨论，深刻理解知识，注重综合分析能力的提高。

3 结语

国家土木基础实施建设的高速发展需要大量掌握最新桥梁施工技术理论知识和动手实践能力强的专业技术人才，桥梁施工课程是道路桥梁专业的核心课程，课程与工程实践紧密联系的特殊性要求采用与其他课程不一样的教学方法，通过课程改革提高教学效果，可以加强学生对理论知识的理解，提高他们分析问题与解决问题的能力，为将来的现场施工工作打下坚实的基础。

[1] 张新军,彭卫兵.桥梁工程课程教学改革的探讨与实践[J].高等建筑教育,2008(6):72-75.

[2] 吴金荣.桥梁施工课程教学改革研究[J].高等建筑教育,2008,17(2):80-82.

[3] 倪国栋.土木工程施工课程教学改革探讨[J].高等建筑教育，2010,19(1):58-61.

[4] 吴 鸣,熊光晶.基于工程能力培养的桥梁工程教学改革探索与实践[J].长沙铁道学院学报(社会科学版),2010,11(1):109-113.

[5] 胡常福,李 丽.桥梁工程施工技术与组织课程教学改革探讨[J].华东交通大学学报,2006,23(12):53-54.

Discussion on teaching reform of bridge construction course★

Wang Chao

(CivilEngineeringArchitectureandEnvironmentCollege,HubeiUniversityofTechnology,Wuhan430068,China)

This paper analyzed the existing problems in current bridge construction course teaching, and from teaching development, using case teaching method, strengthen practice teaching, reform assessment methods and other aspects, put forward corresponding teaching reform measures, to improve the teaching quality, strengthen students’ analysis ability to solve practical engineering problems by using the theory knowledge.

bridge construction, teaching reform, practice teaching, examination method

1009-6825(2016)30-0231-02

2016-08-11

王 超(1979- )，男，讲师

G642.0

A

★：湖北工业大学教研项目(项目编号：校2015072)；湖北工业大学博士科研启动基金(项目编号：BSQD14043)