优化教学策略 提高高中物理教学实效

朱冠章

【摘 要】阐述提高物理教学实效的五种方法，运用信息技术，激发学生的学习热情；重视实验的教学，增强学生的自信心；运用问题进行教学，调动学生的思维；理论联系实际，激发学生的学习主动性；让学生做到触类旁通，促进学生发展。

【关键词】高中物理 课堂教学 实效

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2016）02B-0143-02

随着新课标的实施，高中物理的教学理念也跟着发生了很大的变化。教师放弃了原来的一言堂的教学方式，开始把学生放在了教学的最前沿，做课堂的主宰。教师则成为了课堂的“导演”，帮助学生解决一些重要的知识问题。教师帮助学生的过程，也是提高高中物理课堂教学实效的最佳时期，教师可抓住这个机会，运用信息技术、引进实验等教学手段来吸引学生的学习注意力，促进其兴趣的形成，提高物理教学实效。

一、运用信息技术，提高教学实效

在教学中，老师可充分利用信息技术把课本中的知识进行加工，通过文字、图画和音乐把教学内容有机地结合起来，创作出吸引学生的动画模拟情境，把所要教学的内容生动、逼真地展现给学生，使学生的视觉和听觉都能得到满足，从而调动学生的学习积极性，使学生爱上物理课堂。

如教学《平抛运动》一课时，教师事先准备好有关本节课内容的视频，利用 ppt 制作几张有关平抛运动画面的幻灯片。在课上，让学生观看这些视频和幻灯片，把学生引入到学习的场景中，为学生后续学习作好铺垫。接着再利用多媒体为学生播放生活中的一些做平抛运动的实际例子，让学生根据多媒体播放的内容，提出一些与平抛有关的问题，充分调动学生对平抛运动的思考。在解决学生提出的问题时，对学生不能理解的一些问题，教师又可以利用多媒体来帮助学生理解。课前也可做一些与问题相关的flash课件，利用多媒体播放给学生看，即利用多媒体对物理现象进行模拟。另外，还可以发动学生，在网站上下载有关的视频，与同学分享。这样，把有关问题通过多媒体展示给学生，把一些难理解的知识直观化，帮助学生理解。同时让学生体验到了学习物理的快乐，增加物理教学实效。

把多媒体引入课堂教学中，可以把一些问题直观地展现在学生面前，使学生把问题看得更加透彻、清晰，使学生在欢快的氛围中学习，提高学生学习物理的积极性，激发学生的学习热情。

二、重视实验教学，提高教学实效

物理教材有很多物理实验，因此在进行实验教学时，教师要抓住学生的发展特征，采用恰当的方法，激发学生学习物理的欲望。教师要引导学生加入到物理实验的教学中来，体会实验的整个操作过程。为学生制造动手实验的机会，让学生时刻处在一个很好的学习氛围中。在实验教学的过程中，教师可以把实验过程分割成几个知识点，把学生引入其中，让他们去思考，这样就能提高学生探究问题的能力。教师还可以改变以往的实验教学方式，把验证性质的实验进行改造，使之成为探索性质的实验，也可以把演示实验，改造成实验室的学生实验。在这些实验的过程中，教师要多对学生进行指导，让学生在实验的过程中，尽力利用自己的想法来完成实验，并且鼓励学生大胆地进行自主实验。

如在教学《液体表面张力的研究》一课时，教师可把课本中安排的演示实验，改造成实验室的学生实验，让学生在做实验的过程中，对知识进行探究。由于液体表面的形变很小，不容易测量，为此有些比较有创意的学生，想到了利用焦利氏秤来测量微小的力的方法，对液体表面张力进行测量。在这个实验的进行中，教师引导学生对实验的每个步骤进行观察，并认真思考。对教师提出的问题，学生积极观察，勇于发表自己的见解。这样在问题的解答中，可以提高学生思考和探索的能力，提高物理教学的实效。

通过把演示实验改造成为学生实验，可以使学生在动手的同时，养成边做边观察的好习惯，也能使学生的探索能力得到培养，从而为学生开放性思维的形成奠定基础。

三、运用问题教学，提高教学的实效

教师在进行课堂教学的过程中，应时刻注意自己的任务，不但要把课本的知识教给学生，而且还要明白对学生的启发式引导，这才是重中之重。因此，教师在教学的过程中，应充分考虑学生的年龄特点，对学生进行提问式教学。教师要教给学生学习课本知识的方法，进行物理实验的方法，对学生进行耐心细致的指引。这样，就能使学生主动地去学习，从而提高学生学习物理的积极性。教师要注重让学生充分利用课上的时间专心学习，把课外学习当作有力的补充。厚重课堂的知识内容，有利提升学生知识技能，提高学生的学习效率。

如在教学《单摆》这一内容的时候，当学生都能对单摆的周期公式有所掌握，并且也知道了单摆的这个物理模型时，教师就可以利用好原来的模型，对其进行变形处理，在小球活动的范围内加入一个水平的匀强电场。这时教师向学生进行问题设置，这样的小球其运动周期要怎么计算。如果把此电场再换成匀强磁场，又会怎么计算。这个问题的提出，可以帮助学生准确地掌握单摆的周期公式，而且还能帮助学生利用好电磁场的相关知识，使学生对前面的知识进行了复习提升。

教师在教学环节中，恰当地设置合适的问题，可以使学生的思维更加开阔，对知识直接的连贯性有了更清楚的认识。这样可以培养学生对知识的总结概括能力。

四、理论联系实际，提高教学的实效

为了提高教学的实效，教师可以多把授课的内容和实际生活相联系，多引入一些实用性的内容，来帮助学生对知识进行认识。如教学《小灯泡的伏安特性曲线》，用电流表来检测小灯泡在通电时的电流情况时，通过实验可以观察到，刚开始的时候，电流比较大，后来就逐渐变小了，最后稳定在一个值上。此时就要联系实际，小灯泡是一个线性元件，刚通电时，电阻的温度还很低，这时的电流会很大。当通电时间增长了，灯丝的温度就会很快升高，导致电阻增加，电流就会变小了。这样讲解就能使学生较好地掌握欧姆定律和线性元件的特性。

理论与实际相联系，帮助学生理解知识，丰富课堂内容，提高物理课堂教学实效。

五、触类旁通，提高教学的实效

在物理教学中，教师也要注意对学生传授触类旁通的学习方法。如果在某一处学过的一个知识点，在其他地方也出现类似的，那么教师就要引导学生多进行相关的学习和练习。只有这样，才能使学生通过这些知识点，看到其本质。

如在教学《力》内容时，力各种分类方法，如重力、摩擦力、弹力等，如何理解力的本质呢？就要把力作用在物体上产生的各种效果进行联系，从而理解力是物体之间的相互作用，并知道产生力的原因。这样在处理力学方面的问题时，就能从产生力的原因来考虑。比如在电场中有电场力，磁场中有磁场力，掌握了力的本质。

对物理知识，如果能让学生做到触类旁通，那么学生对知识点的掌握就会更透彻。也就是说，如果利用好这个方法，可以使学生的学习事半功倍。

总之，物理是高中阶段非常重要的一门学科。教师要为学生能够轻松地学习物理创设条件，多为学生营造好的学习环境，拓宽学生的视野，不断提高高中物理课堂的实效。

【参考文献】

[1]宁纪生.高中物理有效教学探讨[J].中学教学参考，2013（35）

[2]叶志发.高中物理解题思维培养[J].教师，2013（36）

[3]李成彬.高中物理课程改革之我见[J].课程教育研究，2013（27）

（责编 卢建龙）