中职学校商务越南语专业学生学习英语的必要性与策略

李素清

【摘 要】对中职学校商务越南语专业人才培养目标和人才培养重点进行介绍，分析中职学校商务越南语专业学生英语学习的必要性，提出中职学校商务越南语专业学生学习英语的策略。

【关键词】中职学校 商务越南语专业 英语学习 必要性 策略

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2016）02B-0134-02

英语是一门全球性的语言，学生在小学、中学、中职直到大学阶段，都需要进行英语学习。在中职学校商务越南语专业中，虽然学生主修越南语，但也需要不断地学习英语，以适应时代发展与岗位需求。然而，一些商务越南语专业师生并没有认识到学习英语的重要性，在学习过程中有着敷衍的思想，导致英语学习效率低下，教学浮于形式。对此，本文分析中职学校商务越南语专业学生英语学习的必要性，并提出中职学校商务越南语专业学生英语学习优化策略，以供参考。

一、中职学校商务越南语专业介绍

随着中国—东盟博览会的成功举办与中国—东盟自由贸易区建设的加快，中国与东盟之间的合作与贸易越来越频繁，东南亚多国与中国有着密切往来，越南也与我国有着越来越密切的关系。由于越南语人才缺口较大，中职学校商务越南语专业逐渐成为一个炙手可热的专业。

（一）人才培养方向。中职学校商务越南语专业主要是培养既有扎实的越南语基础知识和听、说、读、写、译技能，又掌握较强的英语交际能力，能够流利、准确地利用越南语与英语从事中越商务贸易往来、翻译接待、公司管理、旅游等工作的实用性综合型人才。

（二）人才培养重点。中职学校商务越南语专业目的是培养发展性商务越南语人才，具备一定的越南语运用能力与应用水平，具备更为全面的综合素质、综合能力。尤其是学生毕业后一般会到越南的外企工作，平时的工作中和外方人员沟通需要用到英语口语，在平时的外贸往来如路单、进出口货物清单等一系列材料也需要跟英语打交道。因此，商务越南语专业对英语素质的要求也是比较高的。

二、中职学校商务越南语专业学生学习英语的必要性

中职学校的商务越南语专业学生学习英语具有重要意义，其不仅可以促进学生综合语言能力的提升，扩大就业面，增强就业机会，而且还可以满足其今后工作中的英语需求。

（一）促进综合语言能力的提升。英语属于印欧语系中汉藏下的西日耳曼语支，而越南语属南亚语系孟—高棉语族，越南语和英语有一个相似地方，即使用的都是拉丁字母。因此，在越南语专业教学中进行英语学习，可以让学生接触不同的语系，在重点学习越南语的同时，也可以接触英语。由于学生日常使用的是汉藏语系中的汉语，因此多种语言共存，并交替学习、使用，可以大大促进学生综合语言能力的提升。

（二）有利于满足今后工作中的英语需求。当前，英语是全球范围内应用最为广泛的语言，全球四分之三的电视节目都是使用英语，四分之三的邮件都是运用英语书写，国际会议、国际活动也大多数使用英语作为交际语言，电脑软件也是以英语来编程，即便是电脑的键盘，也是英语键盘。可见，英语的适用范围非常广泛，学生今后的工作中势必会运用到英语这门语言。尤其是商务外贸行业，在外贸往来、书信邮件、进出口文件、合同、国际礼仪等方面，都需要使用英语作为标准语言。而商务越南语专业的学生今后从事的工作，都与这些有关。如果学生仅仅学好越南语，而忽略了英语的学习，那么在工作中遇到需要使用英语的地方就会手足无措，工作难以做好。因此，要想今后的工作中游刃有余，就必须学习英语，学好英语。

（三）扩大就业面，增强就业机会。越南语专业学生就业范围虽然比较广泛，但是就业面相对来说还是不够广阔，而且很多学生英语不好，就业只能局限于一些要求较低的行业，尤其是对于一些商务外贸行业，越南语专业会受到一些限制。而学习英语，则可以使学生多掌握一门应用广泛的语言，使其在就业方面受到较少的限制，提高其就业竞争力，扩大就业面。因此，很多中职学校商务越南语专业都将教学目标定为“培养既有扎实的越南语基础知识和听、说、读、写、译技能，又掌握较强的英语交际能力，能够流利、准确地利用越南语与英语从事中越商务贸易往来、翻译接待、公司管理、旅游等工作的实用性综合型人才”。在凭祥市中等职业技术学校以前毕业的学生中，有一些学生虽然学习刻苦，越南语掌握得比较牢固，但是英语学习水平较低，在就业时很多企业要求“英语四级以上”、“英语八级以上”，直接将其排除在外，使其丧失了很多良好的就业机会。

三、中职学校商务越南语专业学生学习英语的策略

在今后的教学工作中，教师应该适时做出改变，实施中职学校商务越南语专业学生英语学习策略。对此，可以从以下三个方面进行优化。

（一）端正学生英语学习认识。商务越南语专业学生学习英语有没有用？很多学生存在着不同的认识，但是大多数学生都认为自己选的专业是越南语，以后的就业方向也是东南亚商贸企业，不需要再学习英语了。正是因为存在着这一认识，很多学生学习英语的态度不正确，仅仅是为了敷衍老师或为了考试。为了端正学生学习英语的态度，笔者举了一个实例：之前本校有一位商务越南语专业的学生，在越南留学毕业后进入了越南的贸易公司工作。刚开始找工作面试时，考官用越语和英语两种语言跟他交流，这位同学英语基础不错，轻松过关。工作一年多后，公司有意提拔他做行政管理，负责管理进出口产品和接待工作。但之前他在学校所学的英语知识已经不能满足他现在的工作需要了。如果他不尽快提高自己英语水平，这个职位将会与他失之交臂。后来他聘请了一位英语老师进行恶补，结果如愿以偿。他的月薪也从原来的5000多元人民币提高到了12000元人民币。据在越南工作的同学反馈回来的信息，越南的公司最喜欢聘用既会说越南语又会说英语的中国学生，他们往往能轻易地进入管理层，待遇方面也比不会说英语的高很多。因此，学好英语，再辅之以小语种越南语，自然会大大提高就业机会，增强自身综合素质，从而在竞争激烈的社会中站稳脚跟。

（二）创新教学方法与内容。很多学生不喜欢英语，是由于教师教学方法比较陈旧，教学内容也比较复杂，使学生感受不到学习的乐趣。为此，教师应该及时改变教学策略，激发学生积极性，促使学生参与。比如笔者在教学shopping（购物）这方面的知识时，是以真实情景来进行教学的。笔者让一部分同学扮演买家，另一部分同学扮演卖家进行红木工艺品买卖。表演分成几个小组，让每位同学都有机会展示。这种真实的教学方式接近生活，学生容易接受，也感受到学习英语的乐趣。此外，教师还可以充分利用越南语、汉语和英语进行互动，增加一些游戏、竞赛等活动，使学生自豪于自己掌握了那么多的语言，从而激发他们的学习兴趣。

（三）英语教学职业化。中职教育的目标是培养社会所需的初中级技能型人才。中职英语教学要围绕学生将来所从事的职业、需要的英语知识和实际应用能力为中心进行教学。教师针对学生的具体情况，可对教材进行一些必要的补充和删减。例如越南语专业的学生，可多开展一些商贸、旅游等模拟性质的教学活动，多学一些与其专业相关的英语术语、产品说明书、广告及操作说明等，从而培养学生运用英语的能力。学以致用，以用促学，才能满足学生将来不同岗位就业的需求。

【参考文献】

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[4]贺芸，庄成余.论英语全球化传播的原因及其影响[J].云南师范大学学报，2004（6）

（责编 刘 影）