运用微课创新信息技术教学的策略

黎阳芳

【摘 要】阐述运用微课进行信息技术教学的三种策略：使用微课激发学生学习信息技术兴趣，运用微课引导学生自主学习信息技术，借助微课进行信息技术层次化教学。以此提高教学质量和教学效率。

【关键词】高中 信息技术 微课 层次化教学

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2016）02B-0111-02

微课作为信息时代教育领域的一种新型教学模式，带给了传统教学模式极大的冲击，使课堂教学由课内拓展到了课外，让学生由被动接受变成了主动学习。在高中信息技术教学中，微课也具有不容忽视的应用价值，对于培养学生的自主学习能力，提升学生的信息素养，具有不可估量的重要作用。

一、使用微课激发学生学习信息技术兴趣

信息技术课程教学具有很强的实践性，只有学生亲自动手进行操作，才能正确地掌握各种操作技能。这就需要激发学生的学习兴趣，让学生意识到学习信息技术的重要性，了解和掌握信息技术的好处。微课这种新颖独特的教学形式，容易吸引学生的注意力，可以有效地激发学生的学习兴趣。

例如，学习《感受数据管理技术的应用》一节内容时，为了更好地实现教学目标，老师一开始先运用微课为学生创设了学习情境，呈现学校各种比赛的场景，然后提问：同学们，我们学校经常组织各种比赛，这种比赛参加的人数很多，各个年级的学生都有，参赛的作品也有很多种类，面对这么大量的数据信息，我们应用如何高效地进行统计、处理呢？利用微课提出这个问题之后，老师让学生先进行讨论回答，有的学生说利用信息技术方法，有的学生更加进一步明确回答：“建立一个数据库，可以比较方便地进行管理。”老师再次运用微课把正确的答案出示出来，并且进一步引发学生思考“什么是数据，数据管理，数据管理技术？”让学生分析运用大赛的流程，根据自己的理解，结合教材，掌握三个概念，从实例中理解数据管理技术的优势。这种应用微课的方式，使学生产生了探索学习的兴趣，积极主动地进行学习，高效地开展学习。

二、运用微课引导学生自主学习信息技术

培养学生的自主学习能力是新课标改革提出的明确要求。在高中信息技术教学中，需要重视引导学生自主学习，锻炼学生的自主学习能力。对一些相对比较简单的学习内容，或者一些整合性内容，可以制作成微课，让学生在课前进行自主学习，然后在课堂上开展讨论性学习或者检测性学习，可以较好地提高学习效率，节省时间。而且可以更好地培养学生形成自主学习的习惯，自主探究的习惯，提高学生的学习能力，提升学习效率和质量。

例如，《了解数据管理技术的变迁》一节，由于其内容相对比较简单，比较适合学生开展自主学习活动。老师制作微视频来明确学习目标，提出本节课的学习目标是了解数据管理技术的产生和发展过程，分析不同阶段的数据管理技术的作用和影响，思考数据管理技术不断发展的根本原因。讲清楚学习步骤，要求学生自己阅读教材，然后进行思考、分析。分别从历史背景、应用特点、技术问题几个方面梳理数据管理技术发展的三个不同阶段。最后让学生通过填写表格的方式，对数据管理技术发展历史作系统的总结。学生在微课的引导下，一步步完成学习任务，初步认知数据库、数据库管理系统的概念，基本了解数据管理的作用。到课堂上，老师不再具体讲解课程内容，而是直接给学生出一些问题让学生回答，检测学生的学习情况。然后针对学生普遍存在的问题进行集中解答，再提出更深一点的问题来引导学生进行思考，拓展学生的思维和知识。这样一步一步地引导学生自主学习信息技术，也让学生感觉到，信息技术的巨大功能。因为微课本身就是运用信息技术的典型代表之一，让学生切身感受到信息其实就在身边，就在学习和生活当中。这样在无形中利用微课来传递信息技术的能量，渗透信息素养教育。

微课作为高中生信息技术学习的一种有效资源，为学生的自主学习提供帮助，引领学生学习信息技术，促使学生高效地完成信息技术学习任务。

三、借助微课进行信息技术层次化教学

每个学生的知识结构、信息技术的基础等都存在着很大的不同，学生的学习能力、理解水平也存在着一些差异，采取统一的教学内容，很难照顾到不同层次学生的学习需求，为此，运用微课内容多样化，可按照层次、主题不同进行教学的特点，满足不同层次学生的学习需求。例如，针对一些（下转第124页）（上接第111页）比较难的学习内容，根据不同层次的学生，制作几个不同层次的微视频，分段讲解，并在每一段之后给出不同的问题，布置不同的作业。基础不好的学生可以一段段地看，基础较好的学生可以跳跃来看。不同的学生可以针对自己不同的学习难点和薄弱环节进行选择性学习，做不同的练习。然后把各自在学习中遇到的问题，通过信息平台进行讨论，或者传给老师。这样，学生在上课前已经对学习内容有所了解和掌握，具备一定的基础。到了课堂上，就可以略过一些基础性的内容，把重点放在难度较高的内容上，更加突出方法上的指导，引导学生去学习和探究，有更多的时间来了解学生的学习情况，并针对学生的不同学习层次进行调整，及时满足不同学生的学习需要。课后，当学生进行练习的时候，遇到不懂的地方就可以重新看微视频，再次学习，把记不牢的一些知识，如操作步骤，通过微视频一步一步地跟着示范来进行操作。最后达到分层教学的目的，让每个学生都能学到知识，得到提高。

由此发现，微课这种小巧多样的教学手段，能够很好地结合学生的具体情况，引导学生进行层次化学习，从而增强信息技术教学的针对性，促进每一个学生取得进步。

总之，微课的短小、灵活、方便、多元等特点，为微课在教学实践中的应用创造了有利的条件。在高中信息技术教学中，充分利用微课的优势，结合高中学生信息技术的学习目标，激发学生学习信息技术的兴趣，让学生在微课的指导下，高效地完成学习任务，锻炼自主学习能力，获得全面发展。

（责编 卢建龙）