野百合也有春天

陈健

【摘 要】通过一个案例分析留守学生的心理特点及形成这种心理特点的原因，提出生命教育的方向是奠基学生的幸福人生，为孩子寻找终身幸福。阐述帮助留守学生找到学习动力，树立生活信心的具体方法，让“野百合”找到他们的春天，有一个幸福、阳光的明天。

【关键词】留守学生 自我管理 自我规划 志向

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2016）02B-0069-02

每一朵花都有开放的理由，每个孩子都有幸福的权利。然而，留守学生作为一个现代社会的特殊群体，曾经在教育的大花园里，成为最不受关注的一群。我们生命教育的方向是奠基学生的幸福人生，为孩子寻找终身幸福。如何让这些“野百合”找到他们的春天，让留守学生也有一个幸福、阳光的明天呢？现以一个个案为例，探讨培养留守学生的方法。

小瑞，2010（1）班的一位女生，经常不完成作业，迟到，编一些谎话骗老师。平时以自我为中心，霸道，爱炫耀，也经常跟同宿舍同学发生纠纷。她独来独往，学习成绩在中下，在高一下学期提出要退学的想法。小瑞的父母都远在浙江打工，从小把她放在外婆身边，平时对孩子的学习、生活管顾不到，只能通过打电话交流，小瑞放假便远赴浙江和弟弟一块过假期。

通过一年的教学观察，班主任发现小瑞是典型的留守学生，具有留守学生所特有的消极心理。她的行为主要表现在：性格方面以自我为中心、固执；心理方面自暴自弃，生活没有目标；学习方面兴趣不浓，没有学习动力。而形成这几种特征的主要有以下几方面原因：

1.缺乏父母关爱。父母外出打工后，只把弟弟带在身边，给她心理留下了“父母不爱我的印象”，形成了她自信缺乏、消极悲观的不健康心理。而且她与父母聚少离多，沟通少，促成了她感情脆弱、焦虑自闭等性格的形成，缺乏幸福感。

2.价值观念扭曲。小瑞在学校本地的监护人外婆年龄大，身体差，在学习上无法给她切实有效的帮助和辅导，只重视物质生活的照顾，忽视了精神方面的教育。而她的父母由于负疚感，存在补偿心理，一昧地在金钱上进行补偿，只是迁就、给予、满足，导致这个孩子对物质需求的欲望恶性膨胀，事事以我为中心，严重地缺乏信仰。

3.学习放任散漫。上学后，她的父母从未参加过家长会，靠电话来了解、“遥控”小瑞的学习情况。所以小瑞在学习上得过且过，处于“无人管教，自我放弃”的散漫状态。思想上，受“学习无用，打工挣钱”的思想影响，她在学校反映出学习缺乏自觉性、主动性。长期下来，她的厌学心理越来越严重，对生活失去了信心和期盼。

针对小瑞这种典型的生活、学习无人管，找不到精神、信仰寄托的留守学生，我们知道，如果没有有效的对策，仅靠关爱，是不能从根本上解决问题的。

为此，需要从帮助留守学生找到学习动力，树立生活信心出发，才可能带领他们走出失落低谷，走到一片积极、阳光的幸福之地。为帮助小瑞，老师做了以下引导：

1.学会赏识自己，树立信心

高二学校运动会，小瑞获得了800米亚军和跳绳比赛年级第一名，在运动会上她得到了学校的奖励很高兴，可是班主任却没有及时地在班上表扬她，于是，她在周记中这样写道：“上次运会，我连得两项奖，为班集体争得了荣誉，可大家都无所谓，没有人为我祝贺。不过，这本来也是一件无所谓的事，比起那些成绩优异的同学，这算得什么呢？”读完周记，老师内心受到极大震撼，仿佛看见一个要强的女孩在运动场上拼搏的身影，听到了一颗渴望老师赏识的虔诚心灵的呼唤。老师同时也意识到了一簇燃烧的自信之火即将熄灭。班主任倍感惭愧情不自禁地在她的周记本上写下了这样几句话：“也许是因为老师的忙碌，使我忽视了你。但在这次运动会上你证实了自己的实力，老师相信你是最棒的。希望你记住：拿你的长处比别人的短处，你就会充满自信，骄傲地昂起头。”

在后来的学习生活中，班主任常常关注她，每当发现她有点滴的进步，就及时给予肯定，并带动其他学生多与她交往。渐渐地，她的脸上笑容多了。她也在内心感受到老师和同学的支持与关爱，她在周记里这样写道：“老师，现在每当我遇到困难、心灰意冷的时候，总会想起您的那句话，‘拿自己的长处去比别人的短处，于是我又有了信心，有了力量。”

也许，教育的真谛、教育的真正价值，不仅在于向学生传授知识，发展他们的智能，而且更重要的是给他们以信心。其实每个学生都是有思想、有感情、有无限发展潜力的人，他们有其存在的价值。小瑞也一样，有一种自尊、自重和来自他人的尊重的需要。这种需要的满足能增强她的自信，使她意识到自己在这个茫茫人世间是有价值的，理应得到普通的尊重和合理的满足。这为她的学习生活，奠定了自信的基础，激发了她的上进心，对生活扬起了希望的风帆。

2.培养自我规划和自我管理能力

小瑞的生活、学习历来都是一团糟糕，作业经常不完成，与同学又不能很好地相处。经过仔细地了解，她不完成作业，是因为上课听不懂，听不懂又不想请教老师。于是不懂加上不懂，慢慢地越积越多，到后来，变成了干脆想到要放弃。

老师了解到小瑞语文较好，喜欢阅读文学作品。于是找来一些励志书籍《论语》《人的性格弱点》《成功法则》《大长今》《狼图腾》《做最好的自己》《一生中要懂得200个哲理》《哈佛女生刘亦婷》《人性的优点全集》等励志书籍推荐给她。这些书在潜移默化中教人如何正确认识自己，怎样才能学会与人相处，如何学会调整自己的心态和规划自己的人生，如何培养团队精神。慢慢地，小瑞的情绪没有那么浮躁了，开始主动和班主任交流，谈她的孤独，谈她对未来的迷茫，谈她现在的困惑。班主任也趁热打铁，告诉她要学会自我规划学习和生活。

随后，班主任和她一块进行了学习规划，赶上学习进度，把以前不懂的知识补回来，并要求她从课本的基础题做起，把要完成两年的知识分解成20个阶段，一个阶段的时间为一个月，每个阶段有每阶段的任务。这一阶段里又分为每周的目标，每天的目标，每天都得完成任务，及时解决问题，反省学习。如果一天完成了就奖励一颗星，一周有五颗星就可以从老师那里获得一张自由出入校门的出入证；如果一个月完成25颗星，就获得周日自由上网、逛街的一天机会。小瑞欣然答应了。刚开始实施时，由于受到学习习惯的影响，有点吃力。班主任又发动同学们主动和她一块解决问题，一块完成习题，一块自评自测。

经过一段时间的努力，小瑞养成了反省的习惯后，发现每天的生活和学习就变得更加有目标有条理了，效率也更高了。小瑞的成绩从不及格，到及格，逐渐恢复到了中等水平。会考6个科目全部通过，让她感到了成功的喜悦，这大大鼓舞了她往下学习的信心。由于致力于完成目标，她的生活重心不再是冷漠和自私，她学会了和同学们一块努力，一块奋斗，融进了集体。得到会考成绩那天，她主动给父母打电话汇报成绩，她妈妈激动得泣不成声，因为，这是她那么多年来第一次不是因为要钱打电话。我们把她母亲的话记录下来：谢谢你们老师，因为我们远在浙江，无暇顾及到女儿的学习和生活，是你们像亲人一样关心她、培育她，让她也跟有父母在身边的小孩一样成长，我真诚地谢谢你们，你们辛苦了！

3.树立志向，并积极创造条件实现理想

苏联教育家马卡连柯说过：“培养人，就是培养他对前途的希望。”

小瑞曾经没有学习目标，缺乏学习动力。对生活无所期待，造成了她做一天和尚撞一天钟的态度。

班主任提前和小瑞父母联系上后，要求他们打电话和孩子沟通，建议他们应该让小瑞了解父母在异地打工的心酸和苦楚，并让小瑞理解父母不能在其身边陪伴的无奈和心情。随后，班主任和小瑞深谈，谈身为母亲的牵挂与无奈，接着又拨通了小瑞妈妈的电话，让他们母女两聊了很久。小瑞听完母亲的电话后，默默地低下了头，小声哭泣。那一刻，她心里最柔软的那部分被触动了。她说，自己不能像妈妈他们那样生活，为了将来的幸福生活一定要认真学习，一定要努力去做一个能在社会立足的人。

班主任敏锐地觉察到，这个孩子成长的动力、学习的动力、奋斗的动力、拼搏的动力的时候来了。于是追问了她的理想是什么，想考什么样的大学。小瑞说，就想到爸爸妈妈的身边读书，做一个幸福的孩子。抓住这点星火，老师和她一块分析了浙江的几所大学：如理工大、杭州科技大学、中国计量学院。这些学校都是小瑞通过努力，跳起来可以够得着的学校。接着，师生二人又一块上网查阅了这些校园的情况，美丽的大学校园，令她产生了无比丰富的憧憬。她还查阅了5年来这些大学的录取分数线，以这个分数线为基础，小瑞给自己制订了各科的成绩奋斗目标。她兴奋地说，“老师，我恨不得现在马上就要考到那些学校去，我对自己的大学生活充满了期待！”她明亮的眸子里闪烁着的是对未来的期许和自信！这颗理想的种子要结出美丽的硕果，并非会一帆风顺，但相信在理想这面旗帜的召唤下，小瑞会以坚忍不拔的精神去战胜这一切，以顽强的毅力去冲破险阻，会以她坚定的信念去期待花开！我们也一直相信，一直期待这信念的力量。

每一朵花都有开放的理由，野百合也会有属于她的春天！小瑞的改变让老师们有了许多的思考：一个缺乏关爱，对学习、生活产生厌倦的留守学生，如果有学习的信心，有良好的规划，有理想的激励，她也会逐渐被我们的教育感动，也会被溶化。面对着这类孩子们的改变，现在谈成功似乎还为时过早，但是相信经过我们每一个教育工作者的努力，留守学生这些野百合一定会有一个属于他们的幸福春天！

（责编 卢建龙）