浅议微课在高中古诗词课堂实施的意义

赵先峰

中图分类号：G633.3 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）02-0119-01

新的教育改革要求教师引导学生转变学习方式，提倡发挥学生的主体性、能实施以培养学生创新精神和实践能力为核心的素质教育已成为学校教育的主旋律，学会学习被看作是教育的重要目标之一。贴近学生、贴近生活、贴近实际是高中新课程提出的重要创新理念，短小精悍的微课应用于高中古诗词教学满足了学生随时随地、灵活方便地进行学习的需要，适应了快节奏、多样化的学习需求。微课侧重于古诗词教学重点难点的精讲细讲，且能重复使用，是传统课堂的有效补充和延伸。

1.教师改变传统教学模式、提升教学能力的需要

常规语文课堂上，教师的任务主要是顺利的教、顺利的引导，而进行微课之后，教师想到的是如何促进学生的知识建构、支持学生的学习与思考为目的，这就要求设计微课时将服务于教转向为支持学生的学，要借助微课将教师的讲授式教学转变为支持式教学，从而更好地促进学生参与课堂教学或者基于微课的自主学习。微课课堂的推行对语文教师来说，就是一次全新的挑战。微课教学对教师的多媒体运用能力要求极高，不仅要求能熟练地录制微课、上传微课、播放微课，还要求在5-10分钟的时间内围绕某一点施教，讲透讲实，目的性很强。微课毕竟是一个新事物，网上可搜寻的资源较少，所以，无论是教学设计还是创意呈现上都要用心去做，以质取胜。我校语文教师共63人，其中教龄在10年以上的仅有20人，年轻教师居多，年轻教师尽管接受新事物能力较强但是教学经验不够，老教师尽管储备了很多知识能量但是工作繁忙指导时间有限。如果能让二者"一搭二"地合作与交流，将古诗词鉴赏制成微课，不仅可以有效促进青年教师的进步，还可以进一步充实学校教学资源库并能反复使用。

2.学生提升自我探究能力、竞技场上稳拿高分的需要新课程标准倡导"自主、合作、探究"的学习方式，学生十分愿意接受这种方式，我们就要善于因势利导，放手发动

由于学生的阅历与知识结构、信息渠道与信息整合能力、理解与分析问题能力的不同，相同的教学内容，学生的基础不同，接受能力不同，学习效果有高有低。借助微课之后，学生可以通过教室或家中的电脑自主学习微课内容，首先完成对信息的吸收，再在课堂上通过教师的指导，学生间的协作，学习掌握和内化知识，实现先学后教的反转。课余时间也可随调随学，方便快捷，有的放矢。基础好的学生观看微课，可以进一步提高成绩，基础差的学生观看微课，可以弥补知识漏洞，从而达到培优补差、共同进步的效果。对于广大一线教师来说，能用简单的方法让学生最有效、最便捷的学习，这就是最有效的方法。

3.培养审美情趣，传承传统文化需要

古诗词鉴赏教学要培养学生的审美情趣。现代美学家朱光潜在《谈读诗与趣味的培养中》写道："一切纯文学都富有诗的特质，一部好的作品，一部好戏剧都要当作诗看。诗比别类文学样式更严谨、更纯粹、更精致。如果对于诗没有兴趣，对小说、戏剧、散文等的佳妙之处也终不免有些隔膜。"新的课程标准对此也进行强调。2003年颁布的《普通高中语文课程标准》（以下简称《课标》）中的《课程目标》选修课程部分，第1条是"培养鉴赏诗歌……浓厚兴趣、丰富自己的情感世界，养成健康高尚的审美情趣，提高文学修养。"培养学生健康高尚的审美情趣是这个目标的核心部分。一个人审美修养的养成，及兴趣的持续发展，关键在于审美情趣。优美诗歌作品的鉴赏，可以在很大程度上满足高中生的这一需求。具体说来微课的应用如下；

1.微课古诗词鉴赏在课堂准备和课后复习中的应用

1.1 课堂教学后以问卷调查的形式向学生征询未理解的知识点。依据高考考纲对易错点进行归类总结，课代表及时和老师交流。

1.2 教师录制微课，一个小疑点配上几个相对应的习题，以便于学生课后复习。

2.微课古诗词鉴赏之易错点在试卷点评中的应用

2.1 教师批改试卷并统计学生的丢分点，认真查找丢分原因，依据表面的丢分点参考考纲找出深层次的易错点。

2.2 录制微课或者调用微课资源库解决这些易错点。

2.3 微课古诗词鉴赏在班级培优补差中的应用。

学生的基础不同，接受能力也不同，同一个知识点对于基础好的学生而言如行走平地，对于基础差的学生如攀登大山，因此，要从学生的角度出发，制作难易程度不同的微课，让基础好的学生得到全面发展，让基础差的学生得以提高。

2.4 微课古诗词鉴赏在教师成长中的应用。募集优秀教师的微课讲课课件，其中对课程标准的理解、对教材的分析、对课堂教学的设计等方面都能对教师备课起到直接的启迪和借鉴作用，如果教师们在备课时学习借鉴这些优秀资源，一方面会提高个人素养，另一方面也可以直接借鉴学习，提高自己的教学水平。

古诗词是中国传统文化的精髓，蕴念着古人的思想感情、道德智慧、审美追求，是中华民族文化的瑰宝。魏晋南北朝的慷慨激昂，盛唐的博大雄浑，宋代的细腻婉约……其中都包念了丰富的人文精神。在学生纯真无瑕的年纪，教师把人类最美好、最纯粹的东西教给他们，使他们在成长历程中不仅能留下知识的脚印，更能够丰富他们的精神世界。微课改变传统诗词教学中的平面描述，高耗低效，少慢差费的局面。用有针对的、灵活的、系统的古诗词微课，营造古诗词声、色、光立体意境，突出的鉴赏情境，实现古诗词教学情景化，即激发了学生学习古诗词的兴趣，又针对性的同高考有效接轨。