动作技能知识教师的教学方法研究

黄艳芳

动作技能知识教师的教学方法研究

黄艳芳

（德宏师范高等专科学校计科系，云南 芒市678400）

著名的学者罗伯特·加涅（下文简称加涅）提出了学习分类理论，其中动作技能属于其中的一类，文章主要研究教师教授这类知识的教学方法，即教的有效性。

言语信息；学习方法；动作技能

著名的学者加涅提出了学习分类理论，其中动作技能是指通过练习获得的、按一定规则协调自身肌肉运动的能力。它是一种最明确的人类性能，是通过一系列有组织的运动执行活动而习得的技能，通常需要不断地进行练习。它在所有的学科教学中基本都有动作技能类的知识。

1　动作技能概述

加涅认为，动作技能中含有两个成分：一是运动规则，如背越式跳竿这项技能中有如何助跑、单脚蹬地、腾空、身体过竿等复杂规则。二是肌肉协调，如背越式跳高中手、脚、身躯甚至呼吸之间有复杂的肌肉协调。它是一种习得的学习结果，它可以通过练习达到自动化的程度。动作技能在许多学科中都有，如小学生学写钢笔字、毛笔字；语文课要学会朗读，朗读中有复杂的声带肌肉的协调运动；音乐课要学会弹钢琴；体育课和劳技课则以学习的动作技能为主；计算机文化基础课中学习的动作技能主要是操作技能。

2　教师应采取的教学方法及例子

（1）有效的言语指导与示范。动作技能的形成，是通过练习从而逐步掌握某种动作方式的过程，但由于在学习动作技能时，学习者只能觉察自己的一部分动作，而难以看清整个动作的表象。因此，创设情景、指导示范就显得非常必要。创设情景，让教学演变成对学生来说是一种需要或渴求。创设情景时，要注意情趣和情景的交融，要联系高校一年级学生的生活实际，要符合学生的认知规律。指导示范，呈现动作技能的全部过程，引导主体示范不是给学生提供一些现成的结论，而是引导学生参与，指导示范不是教师代替学生，教师要从“引”到“扶”，从“扶”到“放”，指导学生从“不会”到“会”，教师的教是为了不教，切不可喧宾夺主。指导示范在通过语言、图片、视听等方式时要注意防止信息负担过重，许多研究表明,在动作技能学习的初期阶段，要使指导示范有效,指导示范必须慢速分步进行，这是因为初学者在刚刚接触一个新的动作时，往往顾此失彼，他们很容易因新的信息量过多而超载，当超载发生时，动作技能的学习也将终止。例如：学习word中关于图形的插入这部分内容的时候，教师可以把操作的步骤做成课件，并一步一步指导学习者的学习。

（2）及时和有效的练习。技能掌握的核心是练习活动。学生在进行技能训练时，需要有很高的成功率，因此，教师可以采用以下几种练习方式：①单项训练。一般来说，新技能中包含着多个活动环节，在练习中可以首先抓住新的环节进行训练，使学生掌握新环节的活动方式。这种练习目标明确、重点突出，有益于新技能的形成。②综合练习。它是把几个知识技能放在一起进行练习的过程，有利于沟通各部分之间的内在联系和技能的迁移，有利于培养学生综合运用知识解决实际问题的能力。③对比练习。通过对比，强化各技能之间的联系与区别。另外，应注意以下几个有效练习的原则：①所有练习的目标是掌握独立无误地从事一种技能的能力。②高强度的、高动机的、短时间的练习比低强度、低动机但时间长的练习效果更好。③对练习的初始阶段要进行监控，以防止不正确的程序从一开始就镶嵌在学生的记忆里。另外，及时地纠正反馈可以降低学生对练习的焦虑。④要找出最佳的练习间隔时间。教师应充分发挥其指导作用，激励学生练习的积极性，促使学生有效地形成掌握动作技能的方法。在学习了Word、Excel、Power point后，教师可以布置一些作业给学习者。例如：在Word这一章时,可以布置学生自己编辑排版一个“个人简历”文件；对Excel，要求学生建立一个班级学习成绩数据库，并按总分排好名次；PowerPoint时，要求学生把自己家乡的人文景观、历史景观、自然景观等制成集文子、图片、声音、动画为一体，并能连续播放精致美观的幻灯片；在FrontPage时，要求学生制作一份个人求职简历网页，并按实际操作的水平做出公平评价。

（3）激发学生向“最近发展区”努力。加涅的学习层级理论认为，学生的学习存在着层级关系，从任何特定的学习目标出发，都可以找到一些作为先决条件的更简单的学习目标。也就是说，一个特定的终点任务可以分解为一系列的从属任务或子任务，所有的子任务可以分层次排列，低水平任务必须在较高水平任务掌握之前完成。动作技能的学习困难在很大程度上是由于学习者持续地拖欠“子任务”而难以实现“终点任务”造成的。通常，一套完整的动作技能可以分解成同时或按先后次序出现的局部技能。如果一种技能的各个动作之间联系密切，采用整体练习法，效果更好；如果一种技能比较复杂，并且是由若干局部技能所构成，则要分别将局部技能逐个练习，当每一个局部技能有了一定的训练基础后再把这些局部技能有机地结合起来练习,这样效果更佳。总之，是采用何种方法练习，应看动作技能的性质和难度，学习者的技能水平、运动能力、体力等因素结合考虑，并且还要预见每一位学生的现有发展水平和可能发展水平，给予学生适度的期望和要求，激发他们向“最近发展区”努力。例如：在学习汉字输入法这部分内容时，汉字键盘输入的方法有很多，可以选用五笔字形输入法，也可以选择自然码进行输入，教师在教学的时候要明确学习者对字的优势是笔画还是拼音，而确定合理的目标。如果是用笔画输入可以选择五笔字形输入，如果是以音为主、音形结合就选用自然码。

（4）及时反馈。实际的练习中，只有当学习者从他们的操作或动作的结果中接受反馈时，练习才能对对学习起到积极的作用。教师在在指导学生进行练习的过程中，要经常及时地提供信息的反馈，让学习者的动作得到及时的纠正，也就是给学习者的动作提供强化。有些反馈是需要教师直接做示范给学生来纠正动作，而有些是可以直接通过言语或其他形式的信息传递给学习者。例如：在科学使用键盘的时候，需要学习者学会键盘与手指分工、基本指法练习、键盘操作姿势练习。教师通过言语、图片把学习的要领交给学习者，也可以制作课件把正确操作的姿势通过网络教给学习者。针对这些操作学习者可能会碰到各种不同的问题，学习者可以把这些问题通过邮箱等工具与教师进行交流，教师要经常及时地查收邮件，并在很短的时间内尽量给学习者解答他们遇到的问题。

（5）启发与诱导。教师应启发学生充分地利用这些技能与技巧，依据各自的具体情况，针对学习过程中的有关问题进行有针对性的思考与练习，从而达到掌握运动技术的目的的。为此教师应该在教学过程多设计一些“为什么要这样……”，“怎样才能这样……”的启发性情景提问，让学生在自我学习与练习的过程中寻找问题的答案，理清学习过程的思路，体验成功的过程，从而不断提高自己特有的学习策略。例如：在讲解关于计算机病毒这个知识点时，教师可以这样进行教学。首先，讲述自己在前个星期用电脑的时候，不小心打开一个网页，后来关了那个网页结果它还是连续不断的出现在桌面上。其次，教师提出疑问：为什么我的电脑会这样？它出什么问题了？用什么办法能解决？让学生思考几分钟，并和周围的同学进行讨论。没有讨论出来的，课后上网搜集相关资料下次进行解答。最后，教师把学习者的答案整理出来，并讲解计算机病毒的相关知识。

3　结语

文章以加涅的学习分类理论中的动作技能知识作为研究对象，主要对教师的教学方法进行了研究，在研究的时候主要用计算机的部分知识点作为举例对象。通过理论分析学生可以采用五种教学方法来提高学习质量，以期对学生的学习具有一定的指导作用。

Teaching method Research on Motion Skills

HUANG Yan-fang
（Dehong Teachers College，Mangshi，Yunnan 678400，China）

The famous scho1ar Robert（referred to as Gagne）proposed the theory of 1earning c1assification，in which motion ski11 be1ongs to one of the know1edge，the paper main1y studies the effectiveness of teaching.

speech information；Learning method；motion ski11

H31

A

2095-980X（2016）03-0127-02

2016-03-07

黄艳芳，主要研究方向：教育教学。