新疆籍民族学生兽医药理学教学思考

李先强

（塔里木大学动物科学学院，新疆阿拉尔 843300）

新疆籍民族学生兽医药理学教学思考

李先强

（塔里木大学动物科学学院，新疆阿拉尔 843300）

兽医药理学是动物医学专业中一门重要的基础课，是联系基础与临床的桥梁学科，因此提高兽医药理学教学质量至关重要。新疆籍民族学生因汉语水平等自身的固有条件限制，使得兽医药理学的教学质量一直不尽人意。根据兽医药理学教学内容以及新疆籍民族学生特点等方面不断推进兽医药理学在民族学生中的教学改革，以提高兽医药理学的教学质量并探索出一套适合新疆籍民族学生本科教学的药理学教学方法。

兽医药理学；新疆籍民族学生；教学内容；教学质量

动物医学相关专业中，兽医药理学是兽医学与兽药学、基础兽医学与临床兽医学的双重桥梁学科，也是一门将基础研究与应用研究紧密联系在一起的实验性学科[1]。它运用生理学、生物化学、病理学、微生物学和免疫学等基础理论和基本知识，阐明药物的作用原理、主要适应症和禁忌症，为临床合理用药提供重要的理论基础[2]。兽医药理学涉及内容广泛、理论性强、需掌握内容多，新疆籍民族学生因汉语水平等自身的固有条件限制，常常对本门学科产生畏难情绪，缺乏主动探索和学习的积极性，导致兽医药理学在新疆籍民族学生中的教学质量一直不尽人意[3]。针对兽医药理学课程特点、兽医药理学教学改革研究成果以及新疆民族动物医学专业人才培养需要，兽医药理学在新疆籍民族学生课堂教学应合理安排课堂教学内容和实践教学形式，充分调动民族学生的学习积极性，激发民族学生的求知欲和培养民族学生的创新意识。笔者就此谈几点教学体会，仅供探讨。

1 教师不断学习以提高综合素质

兽医药理学教学过程中，教师始终处于主导地位，教师若想让民族学生学习到比较完整和实用的药理学知识，就应该不断加强学习，不断更新和充实临床药理学知识。随着集约化养殖等的飞速发展，兽医临床用药也在不断的发生更新和变化，加上兽医病理学、微生物学等学科知识的不断丰富和日新月异，单纯靠在校期间获得的药理学知识是远远不能适应目前教学需要的。因此，兽医药理学教师应紧跟兽医科学发展步伐，不断学习新理论、新知识以及新技术等，努力做到处理好兽医药理学与其他学科间的纵横联系、融会贯通和一专多能。另外，针对民族学生汉语水平有限等特点，教师应控制好课堂讲课语速、知识点切入的深浅程度以及学生对药理学知识的掌握程度。

2 调整授课内容以适应新疆籍民族学生

针对新疆籍民族学生的特点，兽医药理学教学内容应强调基础理论，并由表及里，循序渐进，同时与临床兽医实践密切结合，从而切实体现兽医药理学课程在临床兽医学之间的桥梁和纽带作用。在民族学生兽医药理学教学过程中，应将兽医药理学作为主线，不断将动物医学其它相关学科如病理学、生理学和生物化学等紧密联系起来，并对后续专业课程如内科学、外科学和临床诊断学等起到引导作用。针对民族学生的接受能力有限，应适当削减如药动学房室模型、参数等不易理解内容，从而节省出教学时间以充分讲解相对容易的章节内容。同时也要正确认识到多媒体教学的弊端，如不易区分重、难点等，特别是民族学生，应加大板书教学在整个教学时间分配中的比例。另外，需要指出的是，民族学生的兽医药理学教学必须由全面授课改为重点授课，高度突出并强化重、难点，同时还要注重理论联系实际，做到理论授课和教学实践有机结合，避免理论知识和实际操作的脱节。

3 结合新疆地区优势以因材施教

结合新疆民族聚居区域和多民族学生的特点和实际，要优化兽医药理学课程的培养目标和教学方法，以达到因材施教，从而更好地将知识传授给学生。新疆地大物博且有着丰富的中草药资源，这是内地无法企及的，这就要求药理学老师应虚心的向民族学生学习，以获取新疆地区特有的药物资源和用药经验，进而更好地开发民族药物资源并将研究成果授予学生，以便学生更好地将理论与当地特色实践相结合。力求做到民族学生能自己解释新疆地区长期使用的药材或药方的原因，以更快地适应新疆民族地区对兽医专业人才培养目标的要求，从而更好地为民族地区服务。

4 积极寻找适合新疆籍民族学生特点的教学规律和方法

不可否认，新疆籍民族学生的生源质量较差，尤其是以南疆地区招生为主的塔里木大学，学生层次参差不齐、基础相对薄弱、欠缺相应的知识背景且学习和沟通能力较差，但笔者相信这些都无法成为阻挡提高新疆籍民族学生教学效果的绊脚石。只要针对这些问题，对症下药，积极寻找适合新疆籍民族学生特点的兽医药理学教学规律和方法，如让学习能力强的学生使用民族语言给民族学生讲解一些难点知识，充分调动民族学生学习的积极性和主动性，提高学习兴趣，培养民族学生综合运用知识的能力以及创新思维和意识，新疆籍民族学生的兽医药理学教学质量和教学效果完全可达到与全国普通高校同等的程度。

5 应用现代先进教学成果以提高兽医药理学教学效果

兽医药理学涉及的药物种类繁多、音译的药名难记、同一药物作用多且应用广泛、药物的不良反应复杂，作用对象动物种类多且种属差异大，这就导致了兽医药理学难学、难教、难记且易混淆[4]。这就需要结合学科特点，积极应用现代先进教学成果以提高兽医药理学教学效果，如近年来较为流行的问题教学法、比喻教学法、案例教学法（case-based teaching，CBT）、启发式教学法（elicitation method，EM）、在西方教学界非常盛行的PBL（Problem-Based Learning）教学法、PBL和LBL双轨教学法（problem-based learning and lecture-based learning method）以及本科导师制教学（undergraduate tutorial system teaching，UTST）和探究式学习法（enquiry learning，EL）等方法均可适当的引入到新疆籍民族学生的兽医药理学教学中[5]。

6 结束语

目前，动物医学专业人才培养的要求越来越高，兽医药理学教学占据的地位也愈发重要，新疆地区经济发展水平不平衡、地区和民族学生的差异大使得新疆籍民族学生的兽医药理学教学改革任重道远。同时也向广大兽医药理学工作者们提出了艰巨的挑战，我们要坚定不移地走教学改革的道路，寻求合理的、高效的兽医药理学教学方法，并不断总结经验，努力提高兽医药理学教学的效果，培养更多、更好的兽医人才，最终达到更好为新疆区域农牧业健康、持续、长远的发展服务的目的。

参考文献

[1] 李琳.《兽医药理学》教学改革的探索与实践[J].畜牧与饲料科学，2010，31（2）：126-129.

[2] 魏述永，刘娟，吴俊伟，等.改革兽医药理学实验教学，培养实用型兽医专业人才[J].教师教育学报，2009，7（6）：184-186.

[3] 陈朝喜，周珊.民族院校兽医药理学教学改革及实践探讨[J].现代农业科技，2014，（20）：309-311.

[4] 崔一喆，王新.动物药学专业中《兽医药理学》教学方法的探讨[J].畜牧与饲料科学，2010，31（3）：79-80.

[5] 李丽，蒋红，张玲，等.以PBL教学法为主导的兽医药理学课堂设计[J].中国校外教育旬刊，2013，（5）：89.

塔里木大学高等教育教学研究项目《新培养方案下兽医药理学及毒理学教学改革研究与实践》（TDGJ1631）。

李先强（1989—），男，安徽马鞍山人，硕士研究生，讲师，基础兽医教研室，研究方向为兽医药理学及新兽药制剂学。