新时代背景下大学生思政课堂教学改革探究

赵勇

新时代背景下大学生思政课堂教学改革探究

赵勇

本文基于时代特征分析，提出瞄准提高思想政治理论课程教学质量突破口，努力培养学生兴趣；加强对思想道德修养与法律基础课程理念与文化的渗入等具体措施，并提出相关意见。

思政教育 兴趣 改革建议

《思想道德修养与法律基础》是一门专门致力于学生树立符合时代的“三观”（世界观、人生观、价值观），为了提高自身品质修养，也为今后的工作和学习打下道德和法律的基础，促进高职高专院校学生同步发展“德智体美劳”很有必要。

教育部多次出台相关文件，对于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课等若干事项做出重要批示。这对于高职高专院校改革思想政治理论课程的教学方法、提高思想政治理论课程的教学质量起到了积极的指引作用。但在实际教学操作层面上，如何为不同区域和专业的学生在今后的人生旅途中打好思想基础、培养坚定信念？

一.瞄准提高思想政治理论课程教学质量突破口，努力培养学生兴趣。

教学手段和方法的研究首先要解决的核心问题便是如何提高学生学习的积极性和趣味性。大量的研究都表明，学习的兴趣感与学习最终的效果之间是成显著的正相关关系。学生在有着强烈兴趣的驱动下，各种提高学习效果的办法都容易看到效果；而在学习兴趣低下的条件下，几乎所有提高学习效果的办法都难有成效，作用更是微乎其微。因此，兴趣是积极主动学习唯一的路径，是学生得到大量感性和理性认识的重要来源。

为了进一步提高学生学习思政课程的兴趣，高职高专教师在教学的诸多环节予以充分挖掘。多多关注社会问题，穿插引用名言警句、格言，将理论编成顺口溜、俚语俗语，借用影像、歌曲等内容，通过这些方式可以使深奥、抽象的理论更贴近学生的生活和兴趣点。形象具体的表达形式和通俗生动的展示风格，教师们精心安排和巧妙设计的内容是学生兴趣点的来源，能从本质上引起广大学生的共鸣。老师们以前所未见的方式导入课程体系，深入浅出地剖析深邃的理论，用极具语言艺术的方式传播知识。而同时，思政课程理论教学对学生更具有吸引力、说服力和感染力，学生在老师们强大的感召下产生乐于学习的兴趣，在主观能动性方面大大提高，愿意主动去接触新认识、了解、领悟、运用理论知识。这种缘于兴趣导向的学习动力，能让学生在潜移默化的学习中，一步步地完成认识现象、了解理论、掌握精髓、付诸实践的过程，最终达到内化为每位学生自觉的思想觉悟，指导以后的工作和生活，真正使思想政治理论课植入学生的精神层面，这也是本课程教学的最终目标。

二.加强对思想道德修养与法律基础课程理念与文化的渗入

高职高专教育的目的是培养学生的实际工作能力、道德品质、无产阶级信仰。在目前全球化不断深入，各国之间的竞争已经演化成教育环境的竞争与创新人才竞争模式的竞争，而高职高专培养出来的人才势必成为竞争的主战场。如何培养具有创新性思维和国际综合竞争力的一流人才，这已经成为世界各国教育专家所面对的关乎教育发展的重要问题。目前的思政教育课程具有大规模网络开放课程的特点，在这种环境下萌芽的开放教育会极大地提高学生作为主体，去分享、传播知识，最终会让全社会对于学生的社会责任有更大的期望。

著名的杨福家提出“博雅教育”的概念，认为教育有三项基本措施和两项基本目标，简称“五要素”理论。第一项基本措施是育人第一人，一切以学生为中心。这是任何一所高水平的学校都必须坚持的标准。第二项基本措施是鼓励提问，喜欢自己所在的学校和教育自己的老师，最好的形式就是跟他们一起讨论问题，研究事实发展的客观规律。彻底摒弃填鸭式、灌输式教育，树立质疑式、讨论式教育的向导。第三项基本措施是拓展丰富多彩的第二课堂。以往的认知理论往往强调第一课堂的重要性，认为只要好的老师上好课程，学生就一定能掌握运用。但随后的结果表明以讨论为主的小组成员主动参与的课程更为重要。第二课堂的形式包括学生社团活动、寒暑期社会实践等等。这些活动为学生扩大知识面、深刻认识社会实际情况、锻炼各方面能力、学会为人处事各项原则起了第一课堂无法替代的作用。

三.加强高职高专院校思想政治理论课程教学方法改革的建议

第一，在思想政治理论课程教育教学中更多地加入职业教育的元素。思想政治理论课程教育教学既不能丧失课程所赋予的政治教育性，又必须服务于广大高职高专学生的职业素养提升和能力培养。使其成为学生职业生涯发展的入门课程，提高学生在社会中的职业竞争力。

第二，提升教学主体多元化、教学时间自由化、教学空间立体化、综合教学资源便利化的多维度互动教学模式。在校学生通过接触不同的教育主体，在真实环境中更易于产生思想上深刻的认识，这样才能坚定为社会多做贡献的理想信念。

（作者单位：长沙民政职业技术学院）