新课程下高中语文的有效性教学

张雪莲

新课程下高中语文的有效性教学

张雪莲

高中语文作为高中课程的重点，提高语文教学有效性，对提高学生学习能力具有重要意义。本文通过分析在新课程大背景下，提高高中语文有效性教学的策略，以期提高高中语文教学质量，让学生在有效的课堂时间内掌握相应的知识，从而提升学生学习效率。

新课程 高中语文 有效性教学 策略

随着教育改革的不断深入，课堂教学有效性成为教育界重点研究的对象。T提高高中语文教学的有效性要求高中语文教师从教材出发，根据学生的学习规律和学习特点，以较少的投入量，实现最多的教学目标，满足学生更多的学习需求，使学生能通过语文课堂获取最大化的知识量，进而达到实现自我价值的目的。

一.为学生创设生动的学习情境，充分激发学生学习兴趣

创设教学情境是调动学生学习兴趣的重要方法。在开展语文教学活动时，高中语文教师可以利用构建生动的教学情境，将学生的注意力集中在课堂中。例如：在学习《廉颇蔺相如列传》的过程中，首先，高中语文教师要让学生了解该文章的写作背景。由于在以前的学习内容中，高中生已经掌握了廉颇蔺相如的部分故事，因此，对于高中生来说，理解课文内容较为容易，高中语文教师可以将学生分为小组，让学生通过小组的形式，对文章进行翻译，并进行故事排演。然后，高中语文教师可以在第二个课时中，组织班级表演，并对表演进行评价。而学生在小组讨论中可以了解文章内容，并通过小组学习掌握课文重点，这种小组学习模式主要目的是调动学生主观能动性，促进学生主动学习。而利用表演活动可以为学生创设鲜活的学习情境，学生在表演中可以进一步感悟文章中人物的情感，对发生在主人翁身上的故事做出进一步的解读，不仅有助于学生掌握更多的语文知识，还能提高学生的表演能力。

二.利用多样化的教学手段方法，活跃语文教学课堂氛围

轻松和谐的课堂氛围，有助于提高学生的学习积极性，因此，活跃语文教学课堂尤为重要。为此，高中语文教师应该以满足学生的需求为目的，利用小组合作学习、任务驱动教学、课堂提问等多种教学方法开展教学活动。另外，高中语文教师在开展教学活动时还应该利用多媒体中的视频、音乐、图片等有效教学资源，一方面可以起到活跃课堂氛围的作用，另一方面，利用多媒体可以从听觉、视觉等感官系统上引发学生的学习热情，提高学生学习效率。例如：在学习《林黛玉进贾府》的过程中，首先，为了让学生深入了解《红楼梦》故事内容，并清晰掌握当时贾府景观以及内部人物关系。高中语文教师可以利用任务驱动法，以在学习课文之前下达任务：简单描述贾府的景观，并梳理贾府的人物内部关系。以下达任务的方式，可以帮学生抓住学习重点。鉴于《红楼梦》早已被拍成了电视剧形式，高中语文教师可以利用互联网在多媒体上将“林黛玉进贾府”这一片段播放给学生看。视频可以将原本抽象的文字描述具象化，加深了学生对文章内容的了解，且视频将图片和音频结合在一起，可以将原本枯燥的说课模式转换为鲜活化，对活跃课堂氛围有重要作用。除此以外，高中语文教师可以利用小组合作学习模式，让学生以小组的形式共同画出贾府人物关系图，可以加深学生对课文中人物内部关系的理解。

三.课堂教学与课外教学相结合，全面提高学生学习能力

由于课堂时间有限，为了全面提高学生的语文学习能力，高中语文教师应该将课堂教学与课外教学相结合，让学生将语文学习延伸到课外。例如：为了提高学生的口头表达能力，可以在课外组织一场朗诵比赛，让学生选取课本中最喜欢的诗歌、文言文片段、进行朗诵，也可以选取当前时事热点开展辩论比赛。为了提高学生的写作能力，高中语文教师可以为学生推荐一系列课外读物，帮助学生积累写作素材，学习更多写作技巧。如：安妮宝贝的《素年锦时》中拥有大量描写细腻的小文章，可以帮助学生提高自身语言水平；如周国平的《安静的位置》中蕴含丰富哲理的小文章，学生阅读后可以开拓自身视野，有利于激发学生对人生和社会的思考；如安意如的《人生若只如初见》中运用大量优美的语言对我国古代诗词进行品读，学生阅读后必然会对古诗词有新的认识。

总而言之，在新课程改革的背景下，高中语文教师应该打破传统教学理念的束缚，积极整合有效的教学资源，为学生创设生动鲜活的学习情境，充分激发学生的学习兴趣，引导学生主动学习。同时利用多样化的教学手段，创新教学方法，引导学生的学习积极性，活跃课堂氛围，不断提高语文课堂教学效率。另外，高中语文教师必须将课堂教育与课外教育有机集合，整体把握学生的学习情况，提高学生的语文素养，促进学生全面发展。

（作者单位：吉林农安县实验中学）