浅析对外汉语教学中的文化阐释作用

陈如一

浅析对外汉语教学中的文化阐释作用

陈如一

在对外汉语教学过程中，文化教育对于汉语教学有着重要的影响，同时文化和语言是相辅相成、不可分割的。在汉语学习过程中，如果只是片面重视语言的学习，而忽视对汉语中所含潜在文化内核以及相关社会风俗背景的学习，那么也将很难掌握汉语精髓，因此也就难以熟练的应用和交际。因此，对外汉语教学不仅是一种语言教学，它应该是一种文化教学，在教学实践中，加强文化教学与语言教学的统一，也就作为了对外汉语教学的最基本特征。基于此，本文就针对对外汉语教学中文化阐释的重要作用进行了分析和探讨，希望对后期相关工作有所帮助。

语言教学 文化 对外汉语 文化内核

一.汉语中的文化意蕴分析

1.汉语语音中的文化积淀

对于任何一门语言而言，都具有着自身的独特结构体系，并由其来形成语言语音文化。对于汉语而言，其所具备的独特结构系统主要为声、韵、调系统，在表达过程中，通常也能够对客观存在于现实世界的各种奇异复杂的声音进行惟妙惟肖的摹状。因为汉语语音所具备的民族特性，在一些外国留学生进行汉语发音和语音等学习时，都会产生很多的不适，特别是对于一些来自欧美国家的学生来说，学习汉语声调和发音更为困难。在对外汉语的教学过程中，如果教师不能采取有效的教学手段，只是采取传统的填鸭式和灌输式教学，不但不能取得良好的教学效果，甚至还会使学生产生一种厌学情绪甚至放弃学习。所以，也只有使学生对汉语语音文化的意义和价值有了一正确全面的认识之后，才能使其树立一种正确的学习态度，能够知难而进迎难而上。

对于外国留学生而言，如果不能很好的融入汉语语音文化空间，那么也就无法融入汉语人群，进而也就不能通过汉语进行交际交流，汉语语音的学习对于汉语的学习有着重要的意义。所以在实践教学过程中，汉语教师就需要向学生讲授汉语语音的独特性及一般规律，同时更要向其讲授语音教学中的文化内涵及历史背景，由此来激发学生们的学习兴趣和积极性，进而促使教学效果得到明显提升。

2.汉语词汇中的文化意蕴

在任何一门语言中，词汇都作为了文化特征的最直观反映，而文化又对于词汇的应用和发展也有着无时无刻的影响。因此对于汉语而言，词汇也蕴含着我国民族传统、道德信仰以及哲学精神等多项文化因素。在现代汉语中，对于词汇来说，不管是单音节词还是双音节词，多数的词及词里面的单体字均包含着某种特定的意义，而且都有着一定的文化内涵。所以在外国留学生进行汉语学习时，不仅需要掌握某个词汇的整体意义，同时还需要对双音节词汇中单个字所蕴含的意义进行学习，准确把握两者的文化意义，将对词汇的理解更加清晰透彻，从而在应用过程中有效的避免出错情况的发生。

如某外国留学生曾造了这样一个句子“赵家庭有3口人”，虽然从字面上看能够明白所要表达的意思，但读起来还是有些别扭，正确表述应该为“赵家有3口人”。这里面所涉及到的就是一个词汇形式的选择及文化习惯问题。因此，在汉语词汇中所蕴含的文化内涵，也是学生在学习汉语过程中重点关注和把握的。加强对汉语词汇文化内涵的学习，对于促使学生能够更快的进入汉语学习状态有着极具重要的作用。

3.汉语语句中的文化习惯

对于汉语而言，语句中所包含的情感和思想，也都作为了特定文化的直观体现。语句的形成通常都是为了实现人们思想情感的流露和传达，对于不同的民族，其思想感情方式也会有所不同，相应的语句形态也就呈现出了一定的差异。我国民族文化历经几千年的积淀，汉语语句的表面意义及内在意义在存在了诸多的差异，因此在留学生学习汉语时，首

先要对语句的深层次文化有一个更深入和把握和了解，由此才能更加准确的理解语句所要表达的真实含义。

以送礼和受礼为例进行介绍，在这一过程中人们主要会应用到的语句有：送礼时，“一点小意思”，在受礼时，“您太客气了”、“让您破费了”；在听到对方的称赞后，西方人通常都会表示感谢说“谢谢”，而中国人则会表示谦虚说“哪里哪里”。由于中西文化的差异，在学习过程中，学生虽然对上述单独语句都能认识，但放到具体语境中总是不能正确的理解其含义。

对于初学汉语的留学生而言，最先开展的就应该是基本的语言教学，但这种基本语言教学并非就是一种单纯形式的外壳，而是一种包含了丰厚文化积淀的凝重语言。注重文化教育，使学生能够在掌握中国民族文化的基础上进行汉语学习，能够使其学习起来更加容易，明白“怎么说”，同时也能够明白“为什么这么说”，使其不但能够知其然，而且还要知其所以然。基于文化教育平台，留学生能够对汉语和中国文化以及人们生活同汉语的联系进行更为透彻的了解和体会，进而帮助学生能够更好的进行汉语学习。

二.对外汉语教学中文化阐述所扮演的角色

对于任何一门语言，对语言的理解以及对民族文化的理解都是一种相辅相成的关系。学习者要想更好的掌握语言，前提也就需要对民族文化有一个清晰深入的了解，相应的对于文化理解的越是透彻，对于文化的理解也就越是准确。因此，语言的教学离不开文化的阐释，在语言教学过程中有效的进行文化阐释发挥出了重要的作用；另外，从课程体系的设置来说，在不同的教学阶段，对于文化课和语言课的配置比例也会有所不同，因此这也就要求我们能够正确的处理好“量和度”的艺术，在教学实践中能够做到“因课而异”。

任何一门语言都会蕴含一定的文化内涵，而文化也都是以语言为具体表征，虽然两者看来混合成一体，但在具体的实践过程中，要对技能与素养的区分给予足够的重视。这一点体现到对外汉语教学中就是要在不同的教学阶段，面对不同的学习对象，教学的中所涉及到的语言教学和文化教学两者之间要有所侧重，也就是要对语言和文化教学设置一个合理的“度和量”；与此同时，针对不同阶段的不同学生，对于所涉及到的文化的传达也要能够保证一个合理的深浅程度。总之就是，对外汉语教学中的文化阐释，其实就是一门正确处理“量和度”的艺术。

对于初学汉语的外国留学生而言，汉语首先作为一门重要的交际工具，对于汉语的学习也是为了更好的解决实际交际中的具体问题，所以在教学前期阶段主要侧重的就是学生语言技能的训练；随着学习的不断加深，学生掌握词汇量的不断丰富，汉语作为一门文化载体的功能也将得到突出的展现，因此在后期教学阶段也就需要适当的增加文化教学和文化阐释等方面的内容。

三.结语

对外汉语教学，作为一种跨文化教育，在实践教学过程中需要切实解决文化语汇置换问题，同时还需要沟通不同历史、社会及道德等方面的意识，以此来建立起不同文化之间的有效桥梁。在对外汉语的教学过程中，其重点就是要准确的把握文化内涵，并进行有效地文化阐释，这也是需要贯穿于着整个汉语教学过程中的。在对外汉语教学中，突出对文化张力的把握，加强文化阐释，能够帮助学生更好的学习并掌握汉语语言知识和文化，进而帮助其能够正确的运用汉语这一交际工具进行情感的交流，从而实现教学质量的不断提高以及教学效果的不断优化。总之，文化阐释在现代对外汉语教学过程中发挥出了极具重要的作用，需要得到广大教育工作者的关注和重视。

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（作者单位：井冈山大学国际学院）