高职院校教师的职业道德修养

李倩（建东职业技术学院，江苏常州　213022）



高职院校教师的职业道德修养

李倩
（建东职业技术学院，江苏常州213022）

摘要：教师的职业道德修养决定了学校人才培养的质量。加强职业道德修养也就成为高职院校师资队伍建设的重中之重，教师素质的提升也变得尤为重要。

关键词：高等职业教育；职业道德修养；教师素质

职业教育是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分，肩负着培养多样化人才、传承技术技能，促进就业创业的重要职责，必须高度重视、加快发展。笔者认为，优秀的高职院校教师，其职业道德修养必须具备以下几个要素：积极的心态，良好的心理素质，精湛的专业知识技能、高超的教学能力水平。

1　积极的心态

最近高职院校开始以注册入学的方式招生，意味着学校学生的成绩有好有坏，素质也参差不齐。学生上课玩手机、讲话、睡觉，各种姿态都有，甚至有些学生会跟老师顶着干，不少老师抱怨“老师难当”，出力不讨好，好心办坏事。遇到这种情况，必须以积极的心态来面对。

（1）教师要了解学生，用正确的方法教育学生。既然教师都已经知道学生入学情况，就要分别对待，具体情况具体分析。孙子兵法有云：“知己知彼，百战不殆”，把学生当朋友，学生才会和你做朋友，只有成为朋友，学生才会把自己的真实想法告诉你，你才能对他有所了解，才能根据学生的具体情况“对症下药”。要对学生宽容一点，多一些耐心，摆事实，讲道理，用情感、行动感化学生。

（2）教师要尊重学生。学生也是一个独立个体的人，他的人格应该受到充分的尊重。有时学生上课捣乱，教师当着全班同学的面严加斥责，不留“面子”，这样做的后果是他也不给你留面子，会当场给你顶撞。在这种情况下，作为教师要如何做？不批评？不教育？放任自流？当然不是。学生的思想动态是需要引导的，学生的人格也是需要被尊重的。如果不充分尊重学生的意见和人格尊严，就会出现“出力不讨好，好心办坏事”的现象。

（3）教师要公平对待每一个学生。作为教师应注意自己的一言一行，“德高为师，学高为范”，要做到身体力行，言出必行。要求学生做的，首先教师自己要做到，要求学生不要做的，教师自己也不要越线。不要从表面或心理上给学生划分等级，这个是好学生，就好好对待，热情洋溢；那个是问题学生，看见就心烦，理都不愿意理。教育家陶行知也曾说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生”。所以，公平对待每一位学生是一个高职教师的基本道德修养。

2　良好的心理素质

21世纪，人类社会已经进入心理重负的时代，快节奏、多竞争、高风险、重压力的社会生活加重了现代人的心理负担，使现代人的心理健康面临更大的威胁。高职的教师同样也不例外。教师心理素质的好坏直接影响教育质量和效果。如何让教师具备良好的心理素质，是加强职业道德修养的重要内容。

（1）教师要热爱教育事业。给学生上课，最重要的是培养学生对课程的兴趣，兴趣是最好的老师。对于教师而言，教师不仅是一种职业，应该把它当成一种事业，要培养对教育事业的兴趣，热爱教育事业，把教育当事业的教师能够获得更多的幸福感。对学生赋予真诚的爱，既是教师良好心理素质的表现，也是一种重要的教育力量。热爱自己的岗位，热爱自己所教授的课程，不断进取，不断学习先进科学文化。理解自我、接纳自我、善待自我，才能更好地理解、接纳和善待学生，才会具有一种超越自我的欲望。

（2）教师要学会自我心理调节。教师的职责是教育学生，“师者，所以传道授业解惑也”。教学是一种精神消耗，其特点是周期长，见效慢，复杂而艰巨，甚至会出现职业倦怠和心理疲劳。有时会听到某些老师抱怨，学生上课不听课，还向领导反映听不懂，说老师讲的知识点不透彻，导致学生不愿意听课等等，很大程度上消磨了任课教师的积极性。当这种情况发生时，教师要保持一个良好的心态，学会自我心理调节，通过一定的教育内容、教育方法以及教师本人的人格魅力来对学生加以影响。不管怎样，不能消极怠慢，遇到问题就选择逃避。一个优秀的高职教师更应该自觉地磨砺意志，矫正不良的心态，提高自身的心理素质。

3　精湛的专业知识技能

随着科技的飞速进步，社会的快速发展，市场上需要的是高素质、高技能的专门人才，用人单位对高职院校的毕业生的要求也越来越高，俗话说：“名师出高徒”，连基本功都不过关的教师，何谈赢得学生的依赖，何谈培养出具有创新能力的学生来，所以对高职教师的要求也越来越高，高职教师只有不断学习，提高自己的专业知识和专业技能，才有能力培养出社会需要的人才。

（1）提高学历层次和知识水平。每个人都应该树立终身学习的观念，对于高职教师而言，尤其要有这样的观念，不断学习专业的新思想、新概念、新成果，拓展知识面，强化专业功底。国家教育部对高职教育很重视，开展各种培训，国家培训、省级培训等等，在校教师一定要争取多去参加培训，时间虽短，但能学到不少知识，使自己的知识面得到扩展。同时，要努力提升学历层次，争取攻读硕士、博士学位，不断为自己“充电”，提升专业教学能力。

（2）强化专业实践能力。教师在掌握大量理论知识的同时，更应培养实践性知识的应用，只有实践才能发现问题，才会找到解决问题的方法。要充分利用学校提供的实践场所参加实习，一个经验丰富、专业技能熟练的教师在授课过程中的教学效果明显要优于没有实践经验的教师。与同行多交流、多学习，在“请进来、走出去”活动中，提高教师自己解决实际问题的能力。对于高职院校专业教师所面对的学生，是即将走上工作岗位的大学生，教学对象比较特殊，作为专业教师就更应该开阔自己的研究领域，拓展自己的知识面，同时通过专题研究，促进教师科研能力，提高教师自身水平。

4　高超的教学能力水平

经常有一些教师抱怨，学生上课玩手机，成为“低头”一族，教师讲了很多，学生却不能完全接受，或者接受的很少。作为高职专业课教师，如果想从根本上改变上述情况，不仅要胜任专业课程的教学能力，对实验、实训、毕业设计的指导能力，还必须掌握和运用多媒体教学手段以及相应的教学方法，创造性地开展教学，激发学生的兴趣，保持学生听课的“兴奋点”，提高教学水平。

（1）积极备课，因材施教。高职教师需要在备课时时刻提醒自己这样几个问题：学生为什么上课发呆，看手机？为什么不肯完成作业？为什么厌学逃学？为什么总是与老师做对？当我们带着这样几个问题去备课时，课堂效果就会大大改善。我们所说的备课不仅仅是备课本，更重要的是备学生。从班级学生实际出发，了解学生现有的知识水平，根据学生具体情况，寻找学生的兴趣点，以此切入，引领学生积极参与课堂教学。

（2）改进教学方法。传统的教学往往是以教师为主体，教师讲台上一讲就是45min，学生一坐就是45min，教师不重视或者不善于与学生进行合作，认为学生就是来接受教育，接受知识的，只重视知识的传播，而忽略了学生本应是知识的发现者和探究者。在教学过程中，教师应充分调动学生的积极性，以学生为主体，提倡“启发式”、“讨论式”等教学方法，鼓励学生独立思考；充分利用多媒体、仿真、视频等现代化教学手段，将复杂问题简单化，抽象问题具体化，充分调动学生学习的积极性，从而提高教学水平。

（3）教师要充满激情。如果教师上课无精打采，呆板，那无疑是给学生一剂催眠剂；教师上课本身充满激情，充满对知识的渴望，学生就会受到感染，会迷恋于获取知识，上课会更积极主动，能更好的配合教师，完成课程的教学，从而提高教学水平。

总的来说，要做好一名高职院校的教师，首要任务就是提升自身职业道德修养，怀着积极的心态，具备良好的心理素质，掌握精湛的专业知识技能，拥有高超的教学水平，通过不断学习，不断完善自己，为高职教育又快又好的发展做出自己应有的贡献。

Professional moral Cultivation of Teachers in Higher Vocational College

LI Qian
（Jiandong Vocational and Technical College，Changzhou，Jiangsu 213022，China）

Abstract:The teacher's professional ethics decides the quality of the school personnel training.To strengthen the professional ethics training has become the top priority of the construction of teaching staff in higher vocational colleges，and the promotion of the quality of teachers has become particularly important.

Key words:higher vocational education；Professional moral cultivation；quality of teachers

中图分类号：G715.16

文献标识码：A

文章编号：2095-980X（2016）05-0162-02

收稿日期：2016-04-28

作者简介：李倩（1983-），女，江苏沛县人，大学本科，讲师，主要研究方向：机械设计。