工业4.0时代汽车英语教学现分析及改革

李莹莹

（黑龙江林业职业技术学院，黑龙江牡丹江　157011）



工业4.0时代汽车英语教学现分析及改革

李莹莹

（黑龙江林业职业技术学院，黑龙江牡丹江157011）

摘要：在互联网这个大背景下，今后相当一个历史时期内，企业核心能力建设会表现为企业的互联网转型+工业4.0+大数据。未来在4.0时代，全新的场景是大量和有序使用机器人、传感器、RFID以及其它智能终端设备。高校必须调整汽车专业的英语教学方法、重点，以适应现代技术的发展。

关键词：工业4.0；汽车；英语

在互联网这个大背景下，今后相当一个历史时期内，企业核心能力建设会表现为企业的互联网转型+工业4.0+大数据。我们高职高专培养的人才是能够快速适应方位需求的具有高技能的人才，工业4.0这个概念对我们人才培养的影响多大，首先从广义层面上来分析。对几乎所有中国企业而言，工业4.0是我们未来的目标，还是我们大航海走向彼岸的灯塔。对于这个目标的表述，从可实施、可操作的角度看，我个人认为，应该有这样几点。

1　出发点是用户/客户多样化和个性化需求

订单至少有三种形式：从工业2.0承继而来大规模和标准化订单；从工业3.0而来有约束条件的个性化可配置订单；只有工业4.0能解决（基本解决，也不一定能百分之百解决）的充分满足个性化需求的订单。工业化时代（2.0时代）的本质属性之一是大规模、标准化生产，这个时代的大批量、标准化订单，在工业3.0时代已有减少趋势，在4.0时代肯定会明显减少，但不见得会完全消失。用户的多样化和个性化需求是企业生产和发展永远的驱动力，因此，也是工业4.0的引擎。

基于这个出发点，工业4.0首先要解决的是，基于互联网技术，线上和线下融合，能充分对应各种订单，尤其是个性化订单，由工业3.0时代的销售自动化发展而来的销售智能化系统。订单预测，尤其是面对复杂和多样性市场环境下的订单预测准确度更高，这意味着，预测背后需要有多维度和全渠道的大数据分析，以形成高准确性的订单预测模型。销售订单与销售目标、销售计划三者之间到型号、到渠道（线上渠道和线下渠道，全渠道）、到门店、到销售人员、到销售政策、甚至到用户，多视角和多场景的智能匹配，尤其是三者之间多种业务处理规则上的智能匹配。

2　前置系统的建立

在智能销售系统的更前端（贴近用户端），需要开发出一个基于互联网，尤其是基于移动互联技术，用户ATP（用户全接触点All-Touch-Point）的数据获取、处理和分析的系统。没有这样的系统，难以实现对用户多样化和个性化需求的完整把握。

这个功能如果能实现，意味着，中国企业在用户数据ATP获取，企业内外数据流的打通，生态链上统一数据处理平台的建设上将迈入一个全新伟大的阶梯。目前的严酷现实是，真正能实现企业内部DMP（统一数据管理平台）的都极端罕见。例如，我们常见的定制家具部分，很多时候都要靠人工设计师上门进行测量和设计。这里面所带来的成本，事实上是由用户自己承担的，而很多产品目前的生产组织模式难以承担这样的成本。

3　汽车行业发展及人才英语技能培养现状分析

未来在4.0时代，全新的场景是大量和有序使用机器人、传感器、RFID以及其它智能终端设备。但这个问题，似乎也不能发展到绝对的程度。依据对汽车工业产线的观察与想象，我个人认为，机器人的用度，应该主要考虑四个视角：人工操作比较危险或难以实现，人工操作质量难以控制、人工操作速度节拍难以保证、对数据获取的要求。

高职院校必须调整汽车专业的英语教学。现今大多数高职院校将主要精力放在基础英语教学上，不重视专业英语教学，汽车英语的教学目标定位、教材建设、师资建设、教学模式等方面均有很大的问题，教学质量也不高。其主要问题集中体现在以下几个方面：教学目标不明确、教材内容陈旧、师资力量薄弱、教学模式单一。

高职院校如果没有从职教性的角度定位专业英语教学，过分强调基础英语教学，为了专升本，英语考级而忽视专业英语教学的研究，导致教学效率低，学生不爱学。高职教育与本科教育的主要区别在于它培养的是一线技能型应用人才，而不是学术性研究型人才。教学目标的设定上就应该凸显其职业特征性，这样才能培养出适应市场需求的实用技能型汽车人才。高职英语专业课程培养的是学生必备的英语语言知识和技能，主要是使其具备阅读和翻译与专业相关的英文资料的能力。

高职学生的层次很低，英语教学主要是培养学生的兴趣，让学生认识各类车型、简单的汽车构造；文章要浅显易懂，活动以汽车专业业务活动的对话练习，扩充专业词汇让学生有情趣阅读文章为主，重点培养学生对专业文章的阅读与理解能力，对有能力学习的学生补充部分英文专业文献，以适应汽车行业发展的需要。学习内容为：汽车构造英语、汽车检测与维修英语，旨在让学生大体读懂汽车设备检测与维修、汽车服务。最大限度地反映汽车专业的基本内容，基本能辐射到学生以后工作的各个环节，有助于培养其工作能力。要保障汽车专业英语的教学质量，必须有与之相配套的师资队伍。很多高职院校都由公共课部的基础英语教师承担汽车专业英语教学，虽然这些教师英语基础较好，但是业务能力不足。

调整并转变教师和学生在课堂中的角色，用头脑风暴法等新教学方法，树立"以学生为中心，教师为主导，以培养学生实践运用能力为重点，全面提高学生的职业素质为己任"的教学理念。设置汽车营销模拟场景对话，让学生根据英语单词或车标猜车名，课前让学生展示自己制作的汽车资料PPT，组织学生做校内教师自购车的调查，带领学生去实训室观摩整车和汽车零部件，组织学生到4S店近距离体验职场，以系部为单位开展汽车英语知识竞赛，汽车广告、海报和LOGO的设计比赛等等。

参考文献

［1］常俊跃，于欣慧.高等学校英语专业研究生课程问题研究［J］.当代外语研究，2015，（11）.

［2］赵静.非英语专业的翻译教学现状与应对策略［J］.新西部（理论版），2014，(20).

［3］杨瑞明.浅析中国英语专业教学的现状及原因［J］.才智，2014，（28）.

Auto industry 4.0 time analysis and the change of teaching English

LI Ying-ying
（Heilongjiang Forestry Vocational-Technical College，Mudanjiang，Heilongjiang 157011，China）

Abstract:Under the background of the Internet，the enterprise core ability construction will show as the transformation of Internet + industry 4.0 + big data.In the age of 4.0，large and orderly used robots，sensors，RFID and other intelligent terminal equipment are widely applied.Colleges and universities must adjust the automobile specialized English teaching methods and key points to adapt to the development of modern technology.

Key words:industry 4.0；automobile；English

作者简介：李莹莹（1987-），女，黑龙江大庆人，大学本科，助教，主要研究方向：汽车英语。

收稿日期：2015-12-15

中图分类号：G712

文献标识码：A

文章编号：2095-980X（2016）01-0140-02