小学生人格发展的现状与策略探析

2016-04-03李有彩

文学教育 2016年35期

李有彩

小学生人格发展的现状与策略探析

李有彩

文化教育学家斯普朗格认为：“教育之于教育，绝非单纯的文化传递，而是一个人格心灵的唤醒，这是教育的核心所在。”因此，我们完全有理由相信，塑造学生的健全人格，应该是21世纪教育的灵魂。本文试从分析人格的内涵和不发达地区小学生人格发展的现状，来探讨不发达地区小学人格塑造的策略。

学生人格现状策略

一.人格的内涵

对“人格”这个概念的界定，生物学、心理学、伦理学和教育学都有不同的范畴。本文所指是按教育学界定的范畴确定，是指被教育者在性格、气质、能力等方面健康地发展，而且被教育者的主体有对权力与义务的高度自觉。教育学对人格的理解不仅从人的身心发展的角度考虑，而且还从人的整体素质及其文化背景来考虑的。因此，它比生物学、心理学或伦理学上的人格概念具有更深刻和丰富的内涵。从可展示的外在表象分析可包含自尊、自强、自信、创造力、责任感、独立性、协作性、意志力……因此，也可以说教育学对人格概念的界定对教育实践更有指导价值。

二.不发达地区小学生人格发展现状分析

随着社会的发展，绝大多数农民家庭的物质生活水平得到提高，因此，当前的小学生是在优越的物质条件中成长起来的。同时，由于计划生育政策的深入人心，家长们对独生子女倾注了更多关爱。可是父母对子女的拳拳之情是否换来了孩子对自己的更高要求呢？并非完全如此。

三.健全学生人格的策略

笔者从培养人、塑造人的角度出发，对健全学生人格的策略作了以下尝试：

（一）以培养学生良好习惯为目的，建立具有导向性和控制性、可操作性相结合的班级文化制度来健全学生人格。

1.制定导向性为首控制性为主的班级制度。健全小学生人格的过程实际就是习惯的形成过程。而小学生的良好习惯（或说是人格特征）更多的是通过外显行为表现出来的。因此，健全学生人格也必须从学生学习、生活、卫生等可描述的细节性班级制度着手。不过要值得重视的是，这里的班级制度绝不是简单的对学生行为进行约束、惩罚；更多的应该是对学生思想观念的一种导向功能，然后由此产生对学生行为发展方向的一种影响和控制。

2.班级制度的控制功效。叶圣陶指出：“心里知道该怎样，未必就能养成好习惯；必须怎样怎样作去，才可以养成好习惯。”因此，要真正使制度活化并激发学生自觉执行还应发挥制度的控制功效。一个班集体中不同程度、不同心理、不同性格的四五十个学生都积极投入其中又获得提高，就必须改变传统体制中“少数人当官、多数人被管”的局面，让每一个班级成员都成为管理员，同时又是被管理者，参与到班级管理之中，体会酸、甜、苦、辣，提高自己执行制度的责任感，以健全人格。

（二）通过丰富的制度化活动的谐合互促，健全学生人格。

1.通过班会活动锻炼能力。班会活动是小学阶段日常活动中内容最为丰富多彩、形式最为生动活泼且富有情趣的集体活动，同时也是最能发展学生多方面能力的一项活动。能有制度化、计划性地开展又将不断地增强班级集体的凝聚力和形成健康舆论、良好班风。真可谓一举数得。因此，对此项工作我是作重中之重来组织。

2.通过学雷锋活动继承传统健全人格。雷锋精神是我国的一笔宝贵精神财富，让每一个学生理解、继承和弘扬雷锋精神，对学生形成关心他人、乐于助人、热爱劳动等方面都具有不可低估的功效。如我们班在一次冲洗厕所的大型学雷锋活动中，李华和童柏成两位同学毫不犹豫地把手伸进满是污秽的下水道中，掏出堵住下水道的各种杂物，使当时在场的每一位同学受到极大教育和鼓舞，在他们俩的带动下大家争先恐后，将一切顾虑都抛之脑后，顺利完成。随后我们班的学雷锋活动蔚然成风，好人好事层出不穷，最多一周曾做35件。并使全校形成空前的学雷锋热潮。此外，我还注重学生对活动效果和影响进行自我评定，获取活动后的快感，支持活动热情。在这样催人奋进的环境中不能健全学生人格，试想还有什么活动能达到呢？

3.通过创办班级传媒，培养学生的综合能力。我们的班报和板报的出版从文字编辑、新闻采写、设计版面、美工装饰、誊抄等工作全由学生们完成。甚至当初周报名称（《希望周报》）和各栏目名称也都一一来自学生的创意。小学生天真烂漫，富于幻想。这方“百草园”真是非常有利于培养他们的想象力、创造力和写作、设计、书写能力。现在我们的（《希望周刊》）已走出家门，走向其他班级，甚至其他村小，更激起同学们的创办热情。