中学语文教师应做到“五多”

廖登亮

中学语文教师应做到“五多”

廖登亮

在语文教学中,应把阅读看成是一种习惯养成和广泛涉猎获取信息的必修课。同时，师生养成记录的习惯，是储蓄运用知识的最好途径。在教学实践中，只有多撰写、多创作，才会发现有许多实践问题值得研究，从而会在学科领域内形成自己的独到见解。当下，信息网络化是时代发展的重要特征，网络语文则是网络文化的重要载体，网络学习成为语文教师必要的技术能力。教师要把自己的点滴“修成正果”，必须反复修改。只有如此，自己的成果观点才更鲜明、内容才更丰富、参考性才更强。

多阅读 多笔记 多撰写 多上网 多修改

在语文教学中,应把阅读看成是一种习惯养成和广泛涉猎获取信息的必修课。同时，师生养成记录的习惯，是储蓄运用知识的最好途径。在教学实践中，只有多撰写、多创作，才会发现有许多实践问题值得研究，从而会在学科领域内形成自己的独到见解。当下，信息网络化是时代发展的重要特征，网络语文则是网络文化的重要载体，网络学习成为语文教师必要的技术能力。教师要把自己的点滴“修成正果”，必须反复修改。只有如此，自己的成果观点才更鲜明、内容才更丰富、参考性才更强。

一.多阅读。很多人都喜欢阅读，但研究阅读的方法的人并不多。有效的阅读方法，可以让你在阅读中获取有价值的核心内容，而不是阅读后，只留下一点印象，甚至一无所获。在当下营造书香社会的强势氛围下，教师应该在课余时走进书房、走进书店，广泛涉猎所需知识，成为书香校园、书香单位的带头人。

一要读教学专业所需的书。就是说，在熟悉学科教材的基础上去找教法、找学法、找触点，以解决当前教育教学需求的最直接最需求的问题。阅读时应以解决问题和困惑为导向去读。如《语文课程标准》《中学语文教学参考》《咬文嚼字》以及区域学校的校本期刊等等。二要读教育权威书报。如《人民教育》《中国教育报》《教育文摘周报》。向教育权威书刊中的教育名家拜师，学习其经验心得，感受体验其心路历程，从拜名师，学名师，逐渐向成名师的目标迈进。三要读润泽心灵的书。这类信息炙手可得，网络平台上无时无刻不在更新，其中心灵鸡汤类的东西很多，其特征主要是“短、平、快”。读这类文章，可以在其中找到共通和引起共鸣，可以让我们的心“洗洗澡、照照镜”,让我们更加坚信自己的职业选择，更加热爱自己的教育事业，有了爱，就能找到获得感和幸福感。四要读与时代脉搏一起跳动的书。可以这样说，每一次教材的改革，语文变动是最大的，从课文的遴选，到单元板块的重构，都要作较大的修编。所以，作为一名语文教师，就很有必要了解时代大环境和教育发展的前沿信息，做与时代发展和语文改革同行的教师。五要读一些经典名著。在中学的语文教材里，中国古典四大名著都遴选了其作品。所以，作为一名中学语文教师教师，古典四大名著应该是必须阅读和了解的。

二.多笔记。在教学中，教师要榜样地多记录，要有专门的记录本，可以分类摘抄，可以全文记录，可以段落记录，可以记录碰触心灵和读后的感悟。一般地说，笔记有四种。

第一种提纲式的笔记。就是用自己的语句把一本书或一篇文章的大意简明扼要地记录。记这种笔记，就是理解记住原文的基本内容或精彩的情节，以锻炼提升概括能力。第二种是体会式的笔记。即把从书中获得的启发感想写下来。便于帮助领会书中的思想内容，提升我们的认识能力和语文水平。第三种是摘录式的笔记。就是在阅读时，把含义深刻、描写精彩、对教学有用的句子或片断记录下来。起到积累词汇、丰富句式和增强表达能力的作用。第四种是生活观察笔记。记录下工作生活耳闻目睹的和自我观点相悖碰撞的东西，这就是属于你的作品了，日积月累，必有收获。

三.多撰写。一个语文教师应该有自己的科研成果，这些成果的取得不是一蹴而就的，而是一个厚积薄发的过程。平时不撰写和提炼，就不会形成自己的科研成果。多写课后反思、多写阅读感悟；积极参加教研活动，主动发言，倒逼自己写好发言稿；多参加听课评课，及时梳理听课意见建议，主动撰写评课稿；多参加论文评选赛事，不断从中总结经验得失，不断提升自我。

四.多上网。网络学习是时代发展中对当代人学习方式转变的需求。于丹说过，“在我们这个知识爆炸和信息炙手可得的时代，我们最大的苦恼是信息太多，最大的难题是选择，因此更需要有选择、有规划地进行学习。”从这个意义上说，学习是一项挑战性的活儿。我们要扬弃地利用网络资源，不能“拿来主义”和完全复制粘贴，更多的需要对信息作遴选、参考、引用，否则，自己的作品或科研就不属于自己的“版权”了，也没有自己的观点、思想和主张了。因此，我们每一名教育工作者，特别是语文学科的教师，应该主动提升学习运用网络资源的能力，这是时代所需，也是职业使然。

五.多修改。时时带着责任和情感去评改学生作业，同时多修改自己的作品。自己的作品，搁置一段时间后再看，一定有要改的地方，甚至完全否定，开笔重来。把学生的作业看成是可以雕琢的作品，多改、详改、精改，提出自己不苟的观点、思想，甚至语法、别字、标点的错误，既是收获，也是兼容吸收，不断促进自己提升。当达到你能研判出权威杂志或教材有误或不妥的地方时，那你已经至少是一个学术研究者了，那你的学术成就和科研成果就会越来越多的。

（作者单位：贵州省遵义市第五十五中学）