加强高职院校德育教育在计算机教学中的渗透

□常灵洁

( 潞安职业技术学院 思政部，山西 襄垣 046204)

加强高职院校德育教育在计算机教学中的渗透

□常灵洁

( 潞安职业技术学院 思政部，山西 襄垣 046204)

随着“互联网+”时代的到来，计算机信息技术的不断发展，高职院校学生运用计算机的水平也在不断提升。然而计算机中虚拟的网络环境会使一部分学生出现不负责任的胡言乱语，价值观产生倾斜，不愿面对现实生活，甚至采用极端的方式解决争端等问题。在思政教育实践中要找到相对应的解决方法，就要实现德育教育与计算机学科教学的相互渗透，共同构建健康的网络屏障。

高职院校；计算机教学；德育教育

教育家赫尔巴特说：“教书如果没进行德育，只是一种没有目的的手段；道德教育如果没有教学，就是一种失去了手段的目的。”目前，一部分人认为在高职课堂教学中对学生进行德育教育是班主任和思想政治教育老师的工作，与其他学科教师无关。其实不然，德育工作不仅仅只局限于思想政治理论课课堂上，在高职院校学生学习计算机课程时也要对其进行德育教育，使德育在教学与实践中加以渗透与强化。让学生在网络世界遨游的同时，体会网络德育教育的重要性，从而自觉地提升自己的道德水平，增强社会责任感。

一、计算机课程与德育活动紧密结合的必要性

计算机的应用领域在不断扩展，已成为信息社会必不可少的应用工具。高职学生可以很便捷地借助互联网、多媒体信息技术快速获取他们需要的信息。与此同时，在享受方便快捷的网络过程中可能会看到网络上传播的一些社会的不良现象和很多虚假的信息。比如，诚信缺失、网络语言失范、暴力游戏、色情信息、网络黑客恶意侵犯他人隐私等。这些都有可能使高职学生在世界观、人生观、价值观的形成受到影响。如果有的同学无意间将“游戏中的角色”带入到现实生活，那么他们很可能会变得不善与同学正常交往，敌视身边的同学，甚至变得血腥、暴躁，这会对高职学生的身心造成严重的危害。高职学生如何在网络上筛选信息，如何正确把握自己的人生方向，如何在实际生活中以德为本学做人、做事，如何自觉形成良好的信息技术道德。这些都是高职院校德育工作者面临的新挑战。

计算机课程作为高职院校各专业的必修课，是一门独立的、集知识性与技能性于一身的基础性学科，我们要利用信息网络开展多种形式的德育活动，抓住时机、有机渗透，培养学生良好的信息技术素养。

二、在计算机日常教学中要强化德育的引导力

良好的习惯可以在潜移默化中养成，也可以靠有意识的训练来培养，在计算机课程教学中注意常规与有意识训练相结合。[1]

(一)在信息技术课程学习中，加强德育理念的引导，培养学生的自觉性

1．教师在计算机教学中反复强调一些规范的操作规程，培养学生遵守纪律，按规章办事的品格。

高新科技设施时常会因程序被破坏而处于瘫痪状态，信息技术课专任教师在上机课时，应严格要求学生爱护机器设备，遵守机房各项管理规定。如，正确的按步骤运用机房的电脑；注意保护自己的数据；不在电脑桌上放置盛有水、饮料等液体的杯子，以避免造成电脑瘫痪；课堂上不能随意聊天、玩游戏、看电影、浏览与课程无关的内容；不能拿删除他人文件取乐；不要猛力敲打键盘；不得私自拆卸、搬移设备，更不得将机房物品带出等等。推举榜样示范的学生代表，让同学们争当“文明先进”，培养良好的思想意识。使个别做得不好的学生看到差距，主动纠正自己的行为。实现道德教育在“情”、“理”中潜移默化地进行，把培养学生的良好习惯当做一项教学的基本任务和重要职责。

2．引导高职学生主动从主流媒体获取新闻资讯，增强学生判断是非的能力。

信息技术课程教师在讲授“网页浏览搜索”的章节时，要有意识地把高校德育教育网、中国青年网、央视新闻网、中国大学生在线网、校园网作为展示示例网页。将网络上近期热议的话题让学生们通过查阅资料，展开讨论，进行合理地评说。这样既能教会学生在网络上鉴别信息，又能让学生了解时事，学会主动关注时事，并能做出正确的评判，从而树立正确的世界观和道德观。使学生明确“小我”的力量凝聚起来才能推动“中国梦”的实现。作为青年学生，必须扎实学习理论知识，不断提升自己的爱国情感和民族自尊心，强化自身的使命感。

(二)讲解网络犯罪案件，警示学生增强法律意识

信息技术课程教师要引导学生认识到“网络信息安全问题的紧迫性”，在课堂上讲解维护信息安全的必要性和我国对网络犯罪的处罚情况。通过一些典型的网络违法犯罪案件教学使学生明白：计算机网络违法犯罪严重危害我们的信息安全，危害社会的正常秩序，这些行为属于犯罪行为，应受到法律的制裁。在“网络通信”教学中，教师要因势利导，教育学生在网上注意自己的个人信息安全，包括保护好自己的各种网络卡号、账号、口令、数字认证验证码以及密码等，增强安全意识。要加强对学生的法制教育，使学生在学习和今后工作中，意识到打击网络犯罪是全社会的共同责任和利益所在,保障网络安全要从我做起，自觉遵守相关的法律法规，维护网络环境健康发展。

三、在学生上网的过程中，使学生明确责任意识，规范自己的言行

面对“互联网+”的网络数据时代，网络已成了最快捷的传播媒体之一。在学生选择网络信息方面要进行合理引导，使学生通过正确的途径感受网络带来的便捷，从而提高自身的鉴别能力和文化修养。在思想意识上自觉地抵御庸俗、虚假、不健康信息的侵蚀，自觉地规范自己的行为。

(一)利用多媒体手段，使学生在参与、体验中感悟道德、践行道德

高职院校部分计算机教师可以在上机课时让学生自己动手制作主题明确、要求规范的多媒体课件、贺卡、微课、微视频、电子相册。这样既可以增强计算机课讲授过程中的趣味性，调动学生的积极性，引发学生自己动手做的兴趣，又将高校德育教育寓于计算机教学中，增强了信息课程的实用性和教育意义。

比如，开展以“阳光生活”为主题来制作电子书评的专题课。在收到的电子书评中，有的同学结合书中某一章或某一节的核心理念和观点，阐述了自己对“幸福”和“阳光心态”的认识和领悟，畅谈阳光心态与幸福人生关系；有的同学结合父母的生活和打工经历，论述了如何调适心理、如何控制不良情绪等；有的通过叙述发生在自己身边或自己亲身经历的快乐故事、感人故事，书写了个人对“精神价值”的理解。这些电子书评情感真挚，贴近学生日常生活，反映了他们积极、向上的精神面貌。

学生的创造过程就是一次思想自省和情感培育的过程，是对他人、对社会心存感激的意识的强化。许多学生在完成作品后，还可以通过专门的网页、FLSAH、Powerpoint把自己的作品和其他同学的书评上传至网站，让更多的同龄人交流感受，领悟人生真谛。同时，结合德育主题教育活动，利用校园网络、多媒体版面的平台进行优秀作品的展评，实现全方位的德育教育覆盖，净化高职学生的精神境界。

(二)充分发挥网络信息技术的育人优势

虚拟网络环境中的自由性、开放性、无约束性往往会让长期受到严格纪律约束的学生完全释放甚至是放纵自己，为所欲为。[2]在这个虚拟世界中强调老师和学生要严格规范自己的行为，不随意制造、传播虚假、不健康信息；教师要让学生清楚地认识到未经他人允许随便抄袭他人的作品，甚至剽窃他人科研成果是可耻的，引导大学生自觉地以诚信准则来约束自己的行为，树立诚信意识，营造人人都讲诚信的学校氛围。

高职院校以班级为单位开设德育电子信箱、微信群、QQ群，教育工作者充分利用多媒体聊天软件与学生进行交流、交心，及时了解到学生的思想动态和心理需求，了解学生关心的内容，适时的进行纠正和引导，积极发现优秀先进模范并进行宣传、报道，让学生在聊天中也能感受到榜样的力量。使师生、生生间的距离不再那么生硬，增强彼此的信任。

互建家校电子信箱，及时掌握学生的家庭教育情况，促进了学校的德育工作。[3]辅导员与计算机教师辅导学生依据自己的爱好及专业要求建立个人空间、微博、网站、论坛，让学生在创建中提升自身素质，号召全校师生构筑一处美丽、健康的“校园绿色风景线”。

同时，高职院校学生处，各班辅导员要严查沉迷网络夜不归宿的学生，进行通报批评。在第一时间发现有网瘾倾向的同学，及时发现及时“拯救”，争取在源头上避免危害的发生。在每周生活班会上，要求学生做到合理安排时间，制订学习计划，逐步自觉地养成良好的网络应用习惯并达到道德的自律，进行健康有益的网络活动，成为一个高素质的网民。

四、高职院校积极组织各项计算机技能大赛，使学生在竞争中提升和完善自己

高职院校把突出技能训练作为教学改革的核心内容，坚持培养高技能高素质人才，将计算机应用基础课程“课证合一、课赛结合、以赛促学”作为培养学生专业技能的有效手段。同时，也将德育实践活动在具体学科中得到具体应用。在学院营造了浓厚的学习氛围，丰富德育内容，增强师生的竞争意识与协作精神，培养学生在竞争中不投机取巧、不依靠玩弄手段获胜，按比赛规则竞赛的竞争意识。

通过开展计算机技能比赛既可以深化课堂上学到的知识，在赛场上检验学生对计算机基础常识的掌握，又锻炼学生的应用能力,让大家轻松愉快地享受计算机带来的好处。使学生在公平的竞争环境下，发现差距，用积极乐观的心态去改变、去争取，在“比、学、赶、帮、超”的学习氛围里大步前进，不断完善和充实自己。

例如，举办CS比赛，学生们纷纷组队参赛，这不仅调动了学生学习计算机技术的主动性和积极性，同时，也使学生在游戏比赛中学会了团队协作的重要性，明白了“心朝一处想、劲朝一处使，紧密配合、互相支撑，才能形成一股强大的力量，势不可挡，成为一个战无不胜、攻无不克的钢铁团队，从而战胜对方。正所谓“同心山成玉，协力土变金。”这对他们日后在生活中和走上工作岗位后，认识到一个团队的力量是不容小觑的，作为团队的每一个成员要懂得在适当时候发挥个性和创造力，在必要的时候收敛锋芒，树立整体意识、全局观念；摆正自己的心态，不可太过计较个人得失；与同学、同事要建立相互沟通、相互信任、相互包容、相互补台、相互谦让、互相理解、互相关心的优良道德品质。

德育实践育人不能仅仅依托一个思政部门、一个计算机网络课程、一所高职院校开展的单一工作，而应是社会、国家、家庭教育相互渗透的一项系统工作。因此，我们不仅要在计算机教学中渗透德育教育，更要寻求社会力量对德育实践的支持，才能为构建中国特色社会主义核心价值体系培养更多合格的建设者和接班人。

[1] 《思想道德修养与法律基础》编写组. 思想道德修养与法律基础[M].北京：高等教育出版社，2013.

[2] 杨林娟. 浅谈在技校计算机课程教学中渗透德育教育[J].广东教育， 2012(3).

[3] 宋元林，陈春萍等.网络文化与大学生思想政治教育[M].长沙：湖南人民出版社,2006.

本文责编：赵凤媛

Strengthening the Penetration of Moral Education in Higher Vocational Colleges in Computer Teaching

Chang Lingjie
(Lu'an Vocational and Technical College, Xianghuan, Shanxi, 046204)

With the coming of "Internet +" era, and the continuous development of computer information technology, the level of higher vocational college students using computer is rising. However, the virtual environment in computer will make some students talk rubbish irresponsibly, have a tilt values, be unwilling to face the real life, and even adopt extreme ways to resolve disputes and other issues. In the practice of ideological and political education, if we want to find the corresponding solutions, we must realize the mutual penetration of moral education and the teaching of computer science, and build a healthy network barrier together.

higher vocational colleges; computer teaching; moral education

2016—03—20

常灵洁(1987—)，女，山西沁水人，潞安职业技术学院 思政部，硕士。

G712

B

1008—8350(2016)02—0039—03