高中语文阅读教学中的价值观教育研究

顾婷婷

【内容摘要】语文教学进入高中阶段后，培养学生的语言能力与语言基础十分重要，更有价值的教学方向在于给予学生正确的价值观的引导，让学生具备一定的思辨能力，能够对于各种人和事有自己的独立思考与判断。

【关键词】高中 语文 阅读教学 价值观 教育

语文作为人文学科中最有代表性的一门科目，在教育教学中实现对于学生价值观的培养与塑造是非常重要的一个教学目标。基于这样的教学目标，教师在阅读教学中应当加强对于学生价值观教育的有效渗透，这样才能够带给学生更多积极有效的教学引导，并且促进学生自身的价值体系的良好形成。

一、结合时代背景展开价值观教育

价值观教育是一个长远的过程，教师要将这一教学内容渗透在语文教学的始终。透过阅读教学来培养学生的思辨能力的过程中，对于一些特定文本教师可以结合文章的创作背景来引导学生展开剖析，在特定的社会环境的烘托下，文章的主旨以及思想内涵往往会更深刻的得以体现，学生也会更直观的领会到作者透过文本想要表达的意思。在这样的基础上往往会带给学生更深刻的学习体会，学生自身的价值体系以及对于事物的理解与判断能力也会慢慢形成，这才是真正高效的文本教学策略。对于那些需要较为详尽的背景介绍的阅读教学素材，教师在文本教学前应当做好充裕的教学准备，也可以鼓励学生自己在课前查找相应的资料，这些都会为价值观的教育带来非常有效的辅助。

例如，我们在进行曹禺的《雷雨》文章的阅读教学过程中，教师应该首先向学生介绍清楚，文章节选内容所处的时代背景，在对文章中主要人物的身份和背景进行充分和全面的了解之后，再让学生对文本中的语言进行细细研读，这样在教学过程中就能够获得更多宝贵的收获。曹禺先生的《雷雨》中，语言是其最为精彩的地方，其主要表现在通过一两个词语，几句简单的对话，甚至是几个标点符号，就能够让人充分的联想到戏剧中人物的心理变化。让学生结合文本故事所处的大环境来展开对于人物性格特征的领会，这会帮助学生更好的把握作品中的那种戏剧冲突，并且体会人物的性格特征。这些对于学生自身价值观的以及对于事物的理解与判断能力的形成会起到极大推动，并且会加强学生对于作品的体会与感受。

二、结合阅读素材展开价值观教育

很多时候，让学生结合阅读素材来进行对于文本的理解与体会，这也是实现价值观教育的一个方法所在。对于那些描述的和学生生活较为贴近，或者是学生较为感兴趣的主题的文章，教师要善于抓住文本来给予学生相应的教学引导，促进学生对于很多事情的理解与感知能力的逐渐形成，这也是学生价值观慢慢形成的一个过程。在学习这类文本时教师在必要的时候应当给予学生相应的引导，要让学生正确理解文章表述的内容，并且透过文本的学习来对于生活中的很多人或事有正确的理解与看法，这些都是价值观教育中非常重要的组成。

处于青春期的高中生对于爱情往往有着美好的向往，虽说高中阶段并不提倡学生谈恋爱，但是，对于这个话题的探讨却不应当刻意避免，这对于学生今后的人生而言同样是非常重要的一个课题。课本中的不少阅读文本都是对于爱情主题的阐释，在学习这类文章时教师要引导学生对于爱情形成正确认知，这同样是价值观教育中极为重要的组成。在学习《罗密欧与朱丽叶》这篇文本时，教师首先要引导学生对于这篇经典的作品展开深入剖析。文章中所出现的大量的抒情意象形式，是莎士比亚其他悲剧中所没有的。戏剧中的男女主人公完全沉浸在对爱情的热忱、向往之中，第二幕第二场凯普莱特家花园中，朱丽叶对月的抒怀，表现了青年男女热情的情感交流和相别时的难舍难分，弹奏的是一曲曲情意缠绵的爱的青春颂歌。在学习这篇文本时教师除了要引导大家感受戏剧中人物对于爱情的那种热忱与执着，也要潜移默化的引导学生形成正确的爱情观，让学生对于爱情中真正重要的部分有一定的感知能力，这同样是价值观教育的一种体现。

三、联系自身经历展开价值观教育

在阅读教学中渗透对于学生的价值观教育时，教师还可以联系学生的一些亲身经历来给予学生相应引导，这同样是实现价值观教育的一种非常有效的途径。所学文章中讲到的很多故事、情境，很可能学生在自己的生活中也有过体验。对于这样的文本，教师完全可以引导学生结合自身经历来加以感受，在这样的基础上学生对于文本的感触往往会更深。从自身经历出发不仅能够让学生对于文本描述的内容的感受更加直观，这也是一种更有效的对于学生的教学引导方式，对于价值观教育的有效渗透会起到极大的促进。

在讲解归有光的《项脊轩志》这一课的过程中，文章中重点描写了两段情感，一个是作者与乳娘之间的舐犊之情，还有一个就是作者对亡妻的悼念之情。教师在教授这些温情的笔触过程中，不妨先让学生从文本中跳出，让学生自己回忆一下自己的长辈，尤其是爷爷奶奶外公外婆对于自己的呵护与关爱，通过这样一种引导过程，学生就能够深刻体会到作者对乳娘和自己亡妻不舍的感情，也更能够领会到文章的思想内涵。联系学生自身的经历来展开对于学生的价值观教育，这既能够加强学生对于文本的领会程度，也会增强学生对于生活的感知能力，这才是价值观教育应当收获的积极效果。

【参考文献】

[1] 崔振成. 高中价值观教育的诘问与探索[J]. 东北师大学报（哲学社会科学版），2011（01）.

[2] 孙艳红、付风霞. 德育应尊重受教育者的主体性——美国教师讲《灰姑娘》课例给我们的启示[J]. 教学与管理，2010 （13）.

[3] 金玉福. 语文教学与中学生价值观培养[J]. 大众文艺（理论），2009（22）.

（作者单位：江苏省盐城市第四中学）