高职院校教学改革应注重学生创新能力培养

邵景干　师素云

【摘 要】在“大众创新，万众创业”时代，高职院校教学改革也要紧跟时代步伐，在教学改革中认识到，创新是社会进步的源泉，是知识经济时代精神的集中体现。面对当前新的教育背景，深化教育教学改革，加快推进教学管理创新，促进高职院校教学水平和人才培养质量的整体提高，已成为摆在高职院校教育教学改革面前一项迫切任务。当前，高职学生所拥有的自主学习及创新思维能力不强，学生所具有的创新能力并不乐观，远远不能满足社会对创新人才的需求。可见，高职院校教学改革势在必行，必须采取强有力措施，积极推进教育教学方法改革，注重培养学生的创新能力。本文从高职院校教育教学改革中应注重培养学生的创新能力的必要性，提出高职院校教育教学改革的几点思考，力求促进高职院校教育教学改革能更好更快发展。

【关键词】高职院校；教学改革；创新

在当前知识经济时代，具有一批高素质高技能应用型创新人才，是促进社会发展的根本动力和让现代企业在日趋激烈的市场竞争中立于不败之地的制胜法宝。高职院校作为我国创新型人才培养的重要基地，在学生的培养环节，要运用有效的教学手段，不光使学生掌握本专业的基本技能，更要注重培养学生的创新能力，以增加其就业砝码，增强其市场竞争力，满足现代企业对人才的需求。所以，在高职院校教育教学改革中，注重培养学生的创新能力至关重要。

创新能力是指在思考解决实际问题时，不拘于固有思维定势，有自己独特思考元素的特点，通过运用创新性思维，产生内容新颖、风格独特同时又有社会或个人价值的思维成果[1]。通过创新能力的培养来提升社会创造力的原动力，当然其方法和途径是多样的，而通过高职院校的教育教学改革来全面培养学生的创新能力，也是一种基础和行之有效手段。

1 注重创新能力培养的高职院校教育教学改革的必要性

1.1 提高高职院校教学质量是适应高等教育改革的需要

高职院校作为我国高等教育的重要组成部分，同时也是构建终身教育体系和建设学习型社会的重要组成部分，那么高职院校对学生培养目标就应当紧跟当前我国高等教育根据社会变化适时做出的目标调整要求。而在当前新形势下，如何适应知识与技术的创新，培养出满足社会与时代需求的高技能创新型人才是当前高职院校所面临的一个重要课题。而现今在大多数高职院校中所采用的教学模式为以教师、教材和课堂中心的教学方式。这一教学模式的问题是学生的主体地位不突出，学生学习的能动性、创造力及积极性被大大遏制了，学生在课堂上表现为课堂注意力不集中、容易睡觉、走神、玩手机等[2]。这种教学模式往往疏忽了学生的兴趣，从而很难调动起学生的学习积极性和能动性，进而错过了培养学生的创新精神及能动性，可见这样的课堂教学效果也是底下的。而从这样的教学模式下培养出来的学生，很难适应知识经济时代下将知识技术转化为先进生产力、积极开展创新活动的人才需求。针对以上分析，可见，在当今高职院校教育教学改革中，应当把培养学生的创新能力放在更加突出的位置。

1.2 推进高职院校教学改革是满足现代企业人才需求的必然选择

在当前经济全球化的背景下，一个企业在竞争激烈的环境下，立于不败之地的关键是要拥有一批具有开创性精神及创新技能的高素质应用型人才。同时现代企业对创新人才的需求，不仅仅是知识技术继承的应用性，更为关键的是具有创造性的应用[3]。我国，目前高职院校培养出来毕业生远不能满足现代企业的需求。当前的就业面临突出矛盾：一方面是毕业生找不到工作，另一方面是企业招不到适应企业发展及岗位需求的创新型人才。可见，高职院校进行教育教学改革势在必行。

2 利于培养学生创新能力的高职院校教学改革的策略

2.1 注重教法与学法的密切结合，培养学生的主动学习能力

在培养学生的创新能力中，独立思考能力及自主学习能力是两个不可或缺的内容。老师们在开展教学活动中，要注重培养学生们的创新能力，要认识到教学活动是一项双向互动的，老师不仅要知道该如何教，更要意识到学生自主学习很重要。老师应在课堂教学中，积极引导，逐步培养学生的创新能力及创新型思维发展。老师作为课堂教学活动的策划者，应注意在课堂教学过程中重视学生的主体地位、注重学生们的学习兴趣、积极引导学生们主动学习的思想意识。可在课堂教学过程中，通过某一问题的深入研究，来让学生主动加入到思考与讨论当中，让学生变被动为主动。通过他们主动认知与探究某些问题，来激发他们的学习兴趣与积极性，通过课堂教学来逐步培养学生们创造性思维[4]。

因此，注重学生创新能力培养的高职教学方法改革，要做好与主动学习法的有机结合，进而促进高职院校教育教学质量的全面提高。如在工程造价课程的学习中，在讲到一项工程造价要考虑因素时，我们可以以学生们身边熟知的现正在建设的工程为例，如正在修建的地铁2号线的造价是多少？需要考虑哪些因素？从而来调动学生们的学习积极性。也可让学生课后通过信息技术手段，查阅相关资料，来完成此项任务等。这种“任务驱动型”的教学与学习模式在开展教学的同时，让学生展开自主探究性学习、发展学生的自主探究学习能力，从而培养学生的创新性思维。

2.2 充分利用研究性教学，多渠道培养学生的创新能力

以问题为基础的研究性学习，目标是培养学生的自主学习能力、创新能力及探索精神，并在创设的教学环境中运用探究式、启发式、问题式的教学方式对各类开放性问题加以解决，以达到学习法与教学法的统一[5]。高职院校教育教学改革肯定是以课堂为主阵地。通过课堂中问题情景的创设，激发出学生探究新知识的热情，同时注重课堂中师生互动、双向交流、合作探究等教学手段，鼓励学生展开批判质疑，来逐步培养的学生们的创新思维。在课堂中多通过探究式学习法来让学生自主地发现问题、然后探讨问题、最终分析解决掉问题，通过这样的教学步骤来锻炼学生们的原创性思维能力及质疑批判精神[6]。进而打破传统教学方法的缺陷，让学生能够探究性与批判性地学习，从而达到通过课堂教学过程来逐步培养学生的问题意识与批判精神进而培养学生的创新能力。

2.3 强化实践教学环节，提高学生的综合创新技能

当然在高职院校教育教学质量改革中，更要认识实践教学环节的重要性，意识到实践训练是培养学生动手能力及创新型思维重要的试验田。高职院校的教学环节本身就以“应用”为宗旨来统筹课堂教学和实践实训，通过综合运用“情景教学法、案例分析法、头脑风暴式的讨论教学法、启发式、直观演示、讲练结合及小组探究”等多种教学方法来加强学生的实践训练，使学生通过各种实践训练来提升自身的综合技能、实践能力以及创新精神[7]。以问题为基础，通过实践训练来逐步培养学生的创新精神及创新能力。因此在高职院校教学改革中，每名教师都要责无旁贷的参与其中，通过自己在教学环节的精心设计或是综合性实验，并紧密结合恰当情境教学法、直观演示、以及案例教学法等教学方法让学生在实际操作中逐步培养实践能力与创新能力。通过学生们的主动参与实践，通过自己的动手感触来逐步培养与提升学生的实践能力、创新思维及创新能力[8]。

3 结语

培养学生的思维创新性不是一早一夕的事，它是一项艰巨而又迫切的任务，需要社会多方面的协同作用，仅靠高职院校教育教学改革来实现对创新性思维的培养是远不够的，我们必须要多方努力，才有可能达到我们想要的结果。当然，作为老师，我们必先不断更新教育观念，不断提高自身的业务水平和自身修养，增强自身的综合实力，全面推进素质教育，积极高效的利用各种手段和技巧来发展和激发学生的创新细胞，逐步培养其创新能力，为祖国的未来提供强有力的创新性人才保障。当然高职院校教学改革也应本着为培养学生的创新性思维而打破传统的教学模式，从课堂点滴做起，发挥出高职院校应有的使命，为给祖国提供创新性智力支持而不懈努力。

【参考文献】

[1]顾昌华.试论化学教育中学生创造性思维的培养[J].首都师范大学学报（自然科学版），2001（3）：67-72.

[2]廖远清，王小平.基于创新能力培养的系统仿真课程教学改革研究[J].教育教学论坛，2013（10）：55-56.

[3]姚振静，李立新，吴鹏.基于创新能力培养的《过程控制》教学方法改革[J].中国科技信息，2013（4）：140.

[4]孙英飞，罗爱华.我国工业机器人发展研究[J].科学技术与工程，2012（12）：12-18.

[5]杨雪.基于创新能力培养的高校教学方法改革研究[J].中国成人教育，2013（5）：180-182.

[6]唐巧.“职业人”视角下高职实践教学的优化策略研究[D].湖南师范大学， 2012.

[7]初强.工业自动化控制技术浅探[J].新课程（教育学术），2011（10）：166-167.

[8]陈小艳，沈洁.谈基于创新能力培养的高职教学方法改革[J].长春教育学院学报，2013（11）：138-139.

[责任编辑：杨玉洁]