高职大学计算机基础“以赛促课”教学模式研究

孙瑶琴 浙江农业商贸职业学院



高职大学计算机基础“以赛促课”教学模式研究

孙瑶琴 浙江农业商贸职业学院

项目来源：绍兴市教育科学2015年规划课题：高职大学计算机基础“以赛促课”教学模式研究 SGJ15014

【文章摘要】

《大学计算机基础》是我院开设的一门基础必修课，主要培养学生的实际操作技能，要求学生学完这门课程后，能处理电脑故障，熟练操作办公软件，熟练进行网上购物及收发邮件等，从而培养大量的高级应用型人才。但在授课过程中，会发现学生学习积极性不高，从而导致授课效果不理想，因此，为了提高教学效果，提出了“以赛促课”的教学模式改革，实现一边教、一边学、一边赛，在赛中教、在赛中学、在学中赛，将“学与赛、赛与教”密切结合。

【关键词】

大学计算机基础；以赛促课；教学模式

随着信息技术的飞速发展，各行各业已离不开计算机这个现代工具了。而《大学计算机基础》这门基础必修课，为学生走向现代信息社会打下了坚实的基础。该课程的特点是涉及知识点多，涵盖范围大，操作性强。该课程主要包括电脑组装维修，操作系统操作，办公软件应用，计算机网络等内容，是培养学生的信息素养和能力的主干课程。但在实际教学过程中，有些问题如学生的基础知识不够牢固，学习积极性不够高等因素影响了教学效果。爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师”。因此，要提高教学效果，首先要提高学生的学习兴趣，而通过技能竞赛的方法，可以很好的培养学生学习兴趣，从而有效的调动学生学习自觉性和主动性。教师通过技能竞赛，也能找到自己在教学中的不足，进行知识的更新，提高教学质量。如何把技能竞赛和上课内容有效结合，从而培养学生优秀的计算机基本操作技能，就需要建立“以赛促课”的教学模式。

1　教学改革内容

（1）将大学生计算机技能大赛标准融入课程标准中。比如在办公软件应用中，就需要结合技能竞赛标准，将企业实际职业技能融入到课程标准中，注重实际操作技能的熟练程度，通过大赛，可以有效地检验所开设的课程是否参考了企业需要的职业技能课程。（2）教学内容和教学模式改革。传统的计算机基础教学一般是基于基础理论知识的教授设计相应的实验实训内容。这样很难激起学生的学习兴趣和竞争意识，不仅教学效果一般，也束缚了学生的发展空间。技能大赛中根据社会企业具体需求而制定大赛标准和内容，竞赛内容实用操作性强，且多为工作中遇到的实际问题的案例。因此，根据所参加的几项大赛而更改教学内容，将技能大赛中的典型案例融入重点教学内容，实验实训中，增加大量的简单设计性和综合设计性的实验实训内容，满足各种程度学生的学习需要的同时，使得每个学生都有一个逐步进阶的明显过程。（3）让竞赛面向全部的学生，调动学生学习的积极性。为了给学生提供良好的竞争机制和平台，达到让竞赛面向全体学生，调动起大家的学习积极性的目的，在学院举办技能联赛。联赛中采用“学生为主、教师为辅”的方式，设定相应的奖励措施；一方面可以激发学生的学习激情，提高学生的职业素养和职业能力；另一方面可以达到为市大学生计算机技能大赛选拔种子选手的目的。另外，为了方便学生平日的学习和交流，我们成立了计算机协会，让学生加入到这个协会之中，并将竞赛的所有相关内容放到本课题组开发的计算机基础精品课程网站的专业网络资源平台上，不仅为学生提供了大赛的相关知识和竞赛内容，也提供给学生和教师之间、学习小组之间互相交流的空间，从而提高教学成效和教学资源的利用率，将“以赛促课”落到实处。

2　教学改革意义

（1）“以赛促课”教学模式改革，能够推进教师进行教学改革，提高教学质量

计算机的更新日新月异，每年大赛的题目都会更新，而为了更好地配合各大赛的进行，教师必须吃透历年大赛题目，对下次比赛题目要有预测性，这对教师自身能力是一个很好的挑战，因此教师必须在教学中更加注重教学的实用性和前沿性，有些比赛都是团体赛，因此教师在平时上课时要培养学生的创新能力和团队合作能力以及现场表现力。这样把大赛贯穿到课程教学中，真正实现“以赛促课”的理念。

（2）“以赛促课”教学模式有利于提高学生的综合素质

学生参加各种技能大赛，不仅提高了他们的专业实践能力，也激发了他们独立思考问题，自主创新和团队协作能力，通过参加技能大赛，也为学生提供了一个展示自我、互相学习的开放平台。学生通过各种大赛，层层选拔，先从系部开始，然后参加院级比赛，接着参加市级比赛、省级比赛，最后参加国家比赛，当中的选手来自各个学校，水平参差不齐，学生通过参赛交流，既可以肯定自己的能力，又能与其他学校的优秀选手互相学习，取长补短。

（3）“以赛促课”教学模式是学生走向企业的摇篮

技能大赛的内容基本上从企业实际需求出发，强调了知识技能的实用性，通过比赛，可以使学生更好的走进企业。大赛中要求学生解决工作过程中遇到的实际问题，这样学生在参赛过程中要不断了解行业发展状况和企业对知识技能的需求，根据企业的需求来制定合理方案并实施。这一系列的过程都是在引导学生走出校园、走进企业。

（4）“以赛促课”教学模式提高了学生竞赛积极性

通过“以赛促课”的教学模式，一定程度上提高了学生的参赛积极性，在课题组老师的带领下，学生们积极加入了我们的计算机协会，并在去年一年里面收获较多，新增了市级二等奖3项，三等奖3项，省级三等奖3项等。

总之，通过“以赛促课”教学模式改革，不仅提高了学生在市大学生计算机技能竞赛中的获奖率，也提高了学生等级考试通过率。

【作者简介】

孙瑶琴（1980年），女，浙江绍兴人，浙江农业商贸职业学院，讲师，硕士，主要研究方向为计算机基础，网站建设，图形图像制作等。