三措并举办好九年一贯制学校

马全兴　谭金平

兴山县高桥中心学校是全县唯一的一所九年一贯制学校，几年来，学校在“阳光九年，幸福一生”办学理念的指引下，三措并举谋发展，各项工作取得显著成效。

注重管理落实，切实提高教学质量。一是对教师备课、上课、批改、辅导等情况，做到月查月评月公示，保证每堂课达到课标和教材规定的要求。不定期检查教案质量及作业批改情况，“迫使”教师深入钻研大纲和教材，认真撰写教案，按要求布置作业，并能做到全批全改。学校还组织了期中和期末调研考试，做好培优补差，跟踪服务，加强学困生学习兴趣、学习态度和学习习惯的培养。二是让每一位教师学有所得，学有所用。学校认真组织每周一次的教研活动，做到了时间、地点、人员、内容、主持人“五落实”，安排教师做“高效课堂”专题辅导，师徒结对子。青年教师在师傅们的指导下，课堂语言在不断规范，教学方法在逐步更新，教学效果明显提高。通过六年的师徒共勉，丰富多彩的教法与学法研讨使全体教师日益精进。

抓好特色教育，发展学生的兴趣爱好和个性特长。学校乡村少年宫开设了三大类活动，即经典诵读、文体活动和科学技能操作，并为每个班配备了专业指导教师，利用周日时间授课，每次授课时间四十分钟。辅导教师在上课前备好课，在教学中进行示范和讲解，技能练习当堂指导。

由于学校师资力量有限，为了让更多的孩子参与到乡村少年宫活动中来，学校少年宫领导决定把各项活动穿插到大课间中去。在篮球场上设置了投篮活动，在乒乓球台前由体育教师组织学生参加乒乓球训练，在操场上开设了健美操、跳绳、呼啦圈等活动，通过增加这些活动，扩大了学生的参与面，也让学生有了更多的选择，真正做到投其所好、学其所用。在课余时间，学校还开放图书室和心理咨询室，学生可以根据自己的兴趣借阅图书，还可以就自己的一些心理问题去咨询心理辅导教师。

整合优势资源，提高教学效率。九年一贯制的办学模式，将原中学、小学的教育资源进行整合，重新规划调整教学设施，科学分工，发挥其互补作用；减少行政班子数量，充实教学一线；师师之间、生生之间也能取长补短。一般来说，小学教师知识面宽泛，初中教师则较专业，在工作中可以进行优势借鉴，如初中教师可以学习小学教师营造轻松活泼的课堂教学气氛，小学教师可以学习初中教师严谨的教学结构。同时，同学之间也可以形成优势互补，小学部的同学在学习上遇到疑难可以有更大的请教空间，毕业后进入初中的学习状态也更容易；而初中部的同学可以学习小学部学生的好奇心、发散思维等。这样，通过优势资源的整合以及师师、生生之间的优势互补，大大提高了教学效率。

（作者单位：兴山县高桥中心学校）

（责任编辑 周 群）